试析基础教育领域中英语教师的自主性

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试析基础教育领域中英语教师的自主性

摘要：现今国内基础教育领域中的英语教学，开始注重学生学习英语的自主性。那么，英语教师的自主性呢？英语教师的自主性对英语教育教学活动起着至关重要的作用。本文主要从基础教育领域中英语教师形成自主性的必要性、影响英语教师形成自主性的因素和英语教师形成自主性的途径等方面对这一问题进行阐述。



关键词：基础教育 英语教师 自主性

从传统意义上说，我们一直将“教师”定义为“知识的传授者”，即通常我们所说的“传道、授业、解惑者”。随着基础课程的不断改革，我们对教师的定义也不断地发生变化。在现代意义上，我们要求教师要成为“学生成长的引导者、合作者，是具有课程开发能力、自主学习和探究能力的新型教师。教师只有寻求自主性，自主选择，自主建构，才能实现可持续发展，也才能适应新课程改革的需要”。



一、基础教育领域中英语教师形成自主性的必要性

随着越来越多的人意识到英语作为一种交流工具的重要性，基础英语教学的重要性在国内不言而喻。父母从孩子一出生就开始教他说英语；学校教学英语的开始时间从初中一年级提早到了小学三年级，甚至更早；形形色色的双语学校出现了。面对这样的形势，基础教育领域中的英语教师更应该建立规范的职业意识，形成自主性。正如上文已经提到的，虽然基础教育领域中英语教师自主性的研究在国内少有人问津，然而，具有自主性的教师的作用和能力却显而易见。



1.桥梁作用

具有良好自主性的英语教师可以在课堂活动和学生个人学习活动之间，课内外学习之间，总体上的教学目的、过程和结果之间搭建很好的桥梁，以解决其间的矛盾。



2.促进作用

教师能为学生提供学习、心理和情感等多方面的支持，促进学生更好地完成学习任务。同时，基础教育领域的英语教师能有机会为学生提供更广阔的视野。



3.支架作用

英语教师能为学生在学习目的语和使用目的语的过程中提供适度的支持和挑战，帮助学生更好地掌握和运用目的语言。



4.协商和对话




英语教师应该以学生及外部权力机构为协商和对话的对象；以课程大纲、课程计划、课堂教学目标和方法、师生角色和关系、学业评估方式等等为内容。



5.中介作用

英语教师应该充分发挥自己的自主性，在限制因素和预想条件之间充当中介，起到调节作用，为学生提供良好的学习环境，去除不利因素。



6.教学的批判立场

“教师应该以批判的视角看待教育问题。”特别是作为英语教师，更需要有广阔的思路和敢于批判的精神。



从以上六个方面的作用，我们可以看到英语教师形成自主性所能产生的巨大作用和影响，由此可见，英语教师自主性是必要的也是理应具备的。特别是在基础教育课程改革的大背景下，强调英语教师在教学活动中发挥主动性、主观能动性，才能让英语教师充分感受到他们的价值，受到重视与尊重，能真正调动并激发其内在的动力，让他们自主自觉地形成自主发展的观念，主动在教育教学活动中培养自己的自主性，并能反过来更有效地推动基础课程改革的深化。



二、基础教育领域中英语教师自主性的实现途径

上文中，我们已经明白了基础教育领域中英语教师必须发展自主性，也知道了影响教师自主性发展的因素，那么我们就应该克服这些影响因素，明确英语教师自主性发展的实现途径。



1.基础教育领域中英语教师应该完善自身的知识结构

基础英语教学呈现了以学生为中心，多媒体辅助工具不断更新的新模式，随着这一模式的出现，对英语教师的要求也随之提高，要想成为一名合格的英语教师应该具备以下素质：①过硬的英语语言基本功：扎实的听、说、读、写、译能力；②掌握教育、心理理论知识，特别是能了解学生的心理；③了解中西方文化与跨文化交际，能将不同的文化渗透在英语教学中，并能在教学过程中有效提高学生的交际能力；④掌握现代教育技术，能熟练使用多媒体等辅助教学手段；⑤不断更新教学理念，随时了解应用语言学理论的发展。



具体来说，英语教师应该建立以下知识结构：①本体性知识，如语言知识、语言技能，语言学、语言教学理论等语言类相关知识；②条件性知识，必要的条件性知识包括教育学、心理学等相关知识，有时甚至还会包括社会学和人类学等边缘化、有交叉性的知识；③实践性知识，即教师教学经验的积累和整合，一般而言，是否积累足够的实践性知识是判断教师好坏的一个重要条件；④一般性知识，指教师知识的广度和其自身的素养。本体性知识和条件性知识是英语教师的前提和基础，然而我们不能忽视的是，一名成功的英语教师也离不开丰富的实践经验和广阔的知识背景。

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