纸桥

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纸桥



昨日事，今朝思，师生情，纸桥谊；走出迷津回首望，明媚春光映小窗。

——— 题记

2007年9月2日，开学第二天，中午上完第二节课，正在办公室和新搭档刘老师闲聊着，门被谁推开了，只见一个地地道道的农民模样的男子小心翼翼地问：“张老师在吗”？“我就是，找我有事吗？”我回答说。“真不好意思，打扰你工作了。”男子满脸歉意地说。 他，是学生家长，从孩子那里打听到我教他家孩子数学，今天特意过来“求”我把孩子数学成绩好好提提。当着家长的面，我当然是满口答应了。

简短的几句话，道明来意，没有太多的寒暄，家长就走了。送走家长，我从抽屉里拿出学生的小学升学成绩单，第一眼就找到了她——王静。成绩单上的第八行就是她的成绩——语文99，数学56，英语100。怎么能是这样？我心中满是疑惑。 下午我把王静叫到办公室，按准备好的谈话思路，我鼓励她说：“你的小学成绩不错嘛！现在是班级第八名。怎么样，现在是一名中学生了，对今后的学习有什么目标和打算？” 回答是一阵沉默。

“你语文和英语成绩那么棒，怎么数学就考那点分？”见她不说话，我显然有些不耐烦了。

严厉的反问又换来了一串眼泪。

就这样，精心准备的谈话在王静的无语和泪水中夭折了。

事后，我向王静小学的同班同学打听后才得知：她文静寡言，每天除了课堂上回答问题时的音符，其他时间应该是一语千金了。课间十分钟，很少见到她玩耍的身影，她总有做不完的作业，写不完的字。了解这些情况后，我很为我的那番谈话后悔，一个性格内向的女孩怎么可能向刚接触不久的老师敞开心扉呢？我也太幼稚了！

怎么办呢？要想提高她的数学成绩，必须解开她的思想疙瘩，而要解开思想疙瘩，先要走进她的心灵。再三斟酌下，我决定把对她的关注与期望写在一张小纸条上悄悄塞给她，这样既可以保护她的自尊心不受伤害，又可以拉近我和她之间的距离，说不定会因此打开她的心灵之窗呢！于是我在小纸条上这样写道：“王静，看到你努力学习的身影，老师在为你高兴和欣慰；看到你数学课上那茫然的神情，老师在为你心痛和着急,你是英语老师和语文老师的骄傲,我多么希望你也让数学老师分享一下这份荣耀啊！数学老师对你有信心,相信你一定会在最短的时间内调整好自己的状态,以饱满的热情投入到学习中,是吗?另外,老师愿意成为你忠实的听众,有心事说给老师听好吗?老师期待着!”当我把这张寄托着我希望的小纸条塞到她手里的时候,她先是一怔,随即拿着纸条高兴地跑开了。

第二天,我正在仔细地批改学生的作业,当批到王静的作业时,一张小纸条从她的作业本中滑落,我弯腰拾起来,一行隽秀的字迹清晰地映入我的眼帘:“老师,看到你给我的纸条后,我很受感动,我知道您在关心和鼓励我.我也想成为您的骄傲,但我的数学成绩实在太差，真的没法补了。请原谅我的无奈！”读着纸条，我的心酸酸的，多么求上进但又没信心的懂事的孩子啊！

没想到小小的一张纸条会有这么大的魅力，竟然打开了学生的心扉，我兴奋地又有针对性地写了一张小纸条夹到王静在作业本中。

就这样，在纸条的来回传递中，在我无言的开导和教育下，王静在数学学习上慢慢变得


开朗与自信,上课回答问题也踊跃了，学习的劲头也足了。 看着王静的成绩在点点滴滴进步着，我又不失时机地在她的作业本中写着小纸条：“你是一颗星,一颗迟闪的星,你最近的表现让老师看到你初露的锋芒,为你加油!老师相信,只要你肯努力,迟早有一天你会成为群星中最璀璨的一颗!”

“请老师您相信,我定会以最出色的表现来回报您对我的关心和帮助！”读着回条，激动的泪花已盈湿眼眶。 ……

快期中考试了。“1、2、3„„”我坐在办公桌旁，细心地清点着王静写给我的纸条，整整34张。重读纸条上的内容，写满了自卑、疑惑、苦恼、上进、动摇、拼搏和喜悦，读着一张张纸条，感受着王静对数学回归自信的心路历程，我不禁欣慰地笑了！

期中考试成绩公布了：语文119、数学116、英语148，总分班级第三。王静脸上洋溢着灿烂的笑容。

期中考试成绩公布那天下午，我收到了王静的第35张纸条：“张老师，您好！感谢你的34张纸条，感谢你那34番话语，这些纸条我都细心保存着，这些话语我将用心珍藏，因为是老师你让我从此变了个人，是老师你让我坚信：我的数学也能学好。祝老师：身体健康，工作顺利！”看着看着，不争气的眼泪已流了下来，我赶紧用纸巾拭干了眼泪，怕老师看见，也怕学生看见。

后记：

让纸条成为师生间情感传输的纽带，让温情的小纸条成为师生间沟通的桥梁，愿我们的学生都能踏上这座桥，走向成功的彼岸。

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