中班活动区介绍

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中班活动区介绍

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。我们班一共开展了六个活动区，包括图书区，建筑区，科学区，益智区，操作区，美劳区。

图书区：我们将图书区的图书进行了归类，分为工具书，游戏书，故事书等。这样让幼儿对于图书分类有了一定的认识，也便于图书的取放整理。另外，我们还设立了好书推荐，请选择图书区的幼儿为大家推荐好看的图书，说一说推荐的理由。这样也能够培养幼儿的语言表达能力和观察力，注意力，记忆力，同时引起其他不常选择图书区的幼儿的注意。

科学区：材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。我们主要投放了磁铁，天平等材料，力求让幼儿在动手操作中感受磁铁的特性，让幼儿在玩中学，做中学。活动区的活动多为幼儿的自选活动，这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化的需要。这比在平时的教学活动中带领幼儿去探索，更能激发幼儿的主动性和探索发现的能力。当幼儿对于现象有一定困惑，想要知道原因时，教师再适时介入，会让幼儿更容易接受和理解。

益智区：我们投放了七巧板，拼图，冰上的小企鹅等玩具，充分调动幼儿思维。例如多米诺骨牌，骨牌上面有世界各国的国旗，可以让幼儿了解各个国家的国旗和名称。可活动的钟表，让幼儿对时间有一定的了解，他可以自由拨动时针和分针，目前幼儿已经可以认出整点和半点的时间了。

操作区：我们投放了扭扭棒，可以发挥幼儿想象力，让幼儿制作出各种造型的物体。穿孔板，锻炼幼儿的动手能力，注意力。小瓢虫系扣子，给鞋子系鞋带，发展幼儿小肌肉，锻炼幼儿系扣子和系鞋带的能力。夹豆豆的游戏，可以让幼儿练习使用筷子，利用各种各样的卡通形象的大嘴盒，跳动幼儿积极性，同时筷子也可以一物多玩，让幼儿可以玩串珠珠的游戏。


建筑区：我们主要投放了雪花片，塑料管，塑料螺旋块等易于拼搭成各种造型的建构材料。这些材料可以让幼儿充分发挥想象力和创造力，幼儿可以任意拼搭，叠高或者平铺均可。塑料小人也可以培养幼儿排序的能力，有的幼儿可以按照颜色给小人排序。对于能力捎弱的幼儿，我们提供了一些模型照片，让幼儿可以根据照片进行拼搭，使每位幼儿都能愉快游戏。拼搭物体时，常常需要儿童之间相互交往，相互合作，这可以说是社会学意义上的“开放性”。如主动寻求对方在材料上的帮助和支持，希望合作搭建，共同商定主题，协调分工合作等，并在交往中学习怎样控制自己的行为，怎样处理人际关系，怎样解决矛盾等，这都是幼儿社会性发展中的必要内容。

美劳区：我们投放了泥工，手工制作，折纸，装饰绘画等材料。中班幼儿在纸工活动中基本技能已有了明显的进步，纸工技能包括折纸、剪纸、撕纸、粘贴。在为中班幼儿准备纸工材料时要充分考虑他们各方面技能的发展，为他们提供难易适当的材料。例如折纸的技能包括集中一角折、四角向中心折、双正方形、双三角形。粘贴的技能包括几何图形粘贴、自然物粘贴。安全是幼儿园的主要注意的问题，所以在区域中投放的剪刀一定是圆头的安全剪刀。

绘画方面，目前我们主要投放了纸盒、薯片桶、纸盘、彩笔、蜡笔、颜料和棉签。低层次的幼儿可以装饰纸盒，这样比较方便画画；中层次的幼儿可以装饰薯片桶，因为椭圆体会不利于幼儿绘画；高层次幼儿可以装饰纸盘，因为盘子不容易让幼儿绘画。能力强的幼儿可以用颜料和棉签绘画，能力稍弱的幼儿可以用彩笔和蜡笔。装饰花纹方面，可以装饰简单的花纹，也可以将一些花纹、点、图案等组合装饰，还可以直接绘画一些人物景物故事内容等等。中班幼儿已经能够画出较有力度而且平稳的线条，掌握了用各种图形表达简单物体的绘画技能。

活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，具有针对性和计划性。教师要及时调整活动区材料，这样才能让幼儿对于区域活动持有兴趣，兴趣是幼儿学习的动力。幼儿有了兴趣才能在玩中学，做中学。

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