绘本《没有耳朵的兔子》二年级语文(20210127062912)

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没有耳朵的兔子》教案

晓港西马路小学 谭艺

【教学内容】 绘本《没有耳朵的兔子》

【教材简析】 没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。可是，他没有 耳朵。其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友， 就连狐狸都懒得捉他……这本图 画书是德国著名电影制作人特尔和德国童书插画家克劳斯共同创作的。 他们想通 过这个好玩、有趣的故事告诉孩子：不管你有多特别，都要快快乐乐、健健康康 地生活下去。

【教学目标】

1．通过阅读，理解绘本的基本内容。 2．根据绘本提示，能有感情地讲故事。

3．通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之 处，学会理解和尊重和自己不一样的人。

【教学重点】 根据绘本提示，能有感情地讲故事。

【教学难点】 通过阅读，感受没有耳朵的兔子的心理变化，接受自己和别人不一样之处， 学会理解和尊重和自己不一样的人。

【教学准备】 课件、绘本

【教学过程】

一、观察封面，激发阅读兴趣

1、看封面图，引发学生的兴趣 封面上的图片，猜猜是哪种动物。通过观察和猜测，引起学生兴趣，学生或 许会猜是鼹鼠、土拔鼠等。

2、揭示课题，带着疑问听故事。（ P1-9） 课题中的兔子和孩子们心中兔子的形象差异激发学生的兴趣。 由封面中的图 画猜想故事，带着疑问听老师讲故事。

二、学习绘本的基本结构 1、 了解封面

① 了解封面上的信息作者、翻译、出版社 ② 观察封面的图片 2、 欣赏环衬

① 这本绘本中的环衬是一面萝卜墙。 利用环衬再次强调，这是一个跟兔子有 关的


故事。

② 观察前环衬和后环衬的区别。环衬上的 3、 观察扉页

①扉页上的图片，猜测鸡蛋和没有耳朵是兔子之间的关系。 ①扉页上也有作者、翻译、出版社 4、封底

三、合作学习

1、 合作阅读绘本

2、 同桌为单位选择自己最感兴趣的部分 红色：帮蛋找主人10-14 蓝色：呵护小鸡蛋15-22 黄色：小鸡出壳了 23-23 3、 合作学习

① 红色：没有耳朵的兔子是怎样帮鸡蛋找主人的？他用了 —种方法，分别 遇到了什么困难？结果呢？

② 蓝色

没有耳朵的兔子带着鸡蛋去 __________________ 、 __________ 、 __________ o他 还 __________________ o

③ 绿色

有一天，没有耳朵的兔子一不小心 _________________________ ,他心理着急地喊 着：“哎呦！ ______________________________________________ ”

四、分享结局

1、品读24-28页，尝试体会没有耳朵的兔子的心理变化。 ① 一只小鸡站在他面前，傻傻地看着他。 “啊！怎么长着两只耳朵？” 没有耳朵的兔子失望极了。

他心里想： __________________________________________________ ② 小鸡轻轻地叫着：“叽叽！叽叽！”

小鸡好像在说：“ ___________________________________________ ” 3、从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了 因为 、整体回顾

这就是我们今天学习的故事 《没有耳朵的兔子》 ，让我们一起来把故事再讲 一遍吧。（开火车合作完成。）

四、结合生活，拓展延伸

我们身边是不是也有“没有耳朵是兔子”？

板书设计】


没有耳朵的兔子

【教学反思】

本次教学基本能按教学目标完成， 大部分学生能根据文本内容表达自己的想 法。 从课程目标来说，课程目标定位得十分清晰，体现了知识、能力、情感这三 个方面。学生通过这次活动可以获得多绘本的理解，在观察中，进行表演，提升 其语言理解能力。同时，学生还能获得相应的情感体验，丰富了其情感内涵。

从课程准备来说，我准备得十分充分。PPT制作得十分精致，其中穿插了音 乐和视频，给予学生充分的听觉和视觉享受，渲染了气氛。对 ppt 的制作，我也 十分讲究，哪些画面需要保留，哪些需要删减，我都进行了思考。特别是里面的 音乐都很有情境性，符合画面内容，容易引起学生共鸣。

从上课过程来说， 环节衔接比较自然， 我还关注了个别差异， 照顾到了全面， 对于有些比较容易的问题， 我会请能力较弱的学生进行回答， 让能力弱的学生也 有尝试体验的机会。 不足的是我的设计比较贪心， 内容较多， 导致课程时间比预 设时间超出了 10 分钟。此外在体验兔子孤单伤心的心情的环节，我的语言和动 作带有“强迫性”，使这种情感体验留于形式。比如，当我说我很孤单的时候， 学生没能说出自己的感觉时， 教师可以随机应变， 由此及彼。 这些是我今后要思 考的问题。

总之，通过这次教研，我收获了很多，对绘本教学是的开展，我有了更多的 体会，我相信，我会获得更多更多的内涵！

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