《儿童文学读与写》专题报告儿童文学在小学语文教学中的意义)

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课 程：儿童文学阅读与创作



课程专题报告





儿童文学在小学语文教学中的意义

随着素质教育的层层深入发展，儿童阅读文学对小学生潜移默化地影响使

儿童阅读文学在小学语文教学中的地位也在不断的得到提升，引起社会大众的广泛关注，我们开始对儿童阅读文学在小学语文教学中的意义进行思考。 一、儿童阅读文学是小学语文教学中的重要的课程资源。

儿童阅读文学是小学语文教学内容的直接获得，它是语文教学的重要课程资源。儿童通过对编入小学语文课本的优秀儿童文学作品的学习，不仅能够将生僻难以识记的字、音、词汇、句子、古诗等基础语文知识点通过富有童趣、语言规范简洁的儿童文学作品来掌握，而且还可以在分析儿童文学作品中认识大量的文学体裁，学习多种多样的修辞手法，不断地丰富自己的语文知识储备、激发儿童对文学作品的喜爱、养成善于动脑动笔寄情于文字的写作习惯、提高自己的文学修养、追求文学作品带来的精神满足的情操。

儿童阅读文学作品也会通过它的生动画面以及故事情节的趣味性激起儿童的学习兴趣。一本儿童阅读文学作品，无论是童话还是诗歌，也不管是寓言还是散文，它的版面设计都不单调枯燥，将有丰富的教学内容紧紧溶进有趣生动的画面，使儿童易于理解方便记忆掌握。比如，儿童阅读文学考虑到儿童自身特点编写，将枯燥需要死记硬背的知识与富有情趣深受儿童喜爱的朗朗上口的诗歌相结合会潜移默化地激起儿童的学习兴趣。

除此之外，儿童阅读文学作品在小学语文教学过程中对小学生的学习还有很多其它的益处，这些影响其实都是潜移默化的。在对儿童阅读文学作品进行

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赏析时，儿童会通过对作品中心思想的分析而渐渐养成爱动脑筋思维活跃的好品质；大量的儿童文学作品阅读也有助于儿童语言能力的发展，个人表达能力得到提升；最有价值的受益之处还是文学带给孩子们的思想上的升华与心灵上的荡涤，教会孩子们对美的感受与判断。由此可看出，儿童阅读文学在小学语文教学中意义重大，值得引起重视。

二、小学语文教学中的儿童阅读文学符合儿童心理特点，促进儿童身心健康发展。

儿童是祖国的花朵，是民族的希望。他们的健康成长关系我们整个民族的兴衰。因此，我们应该重视儿童的身心发展状况，培养一个人格健全，积极向上的儿童，重视小学语文教学中符合儿童心理特征的儿童文学。儿童的本性就是天真纯洁富有童趣。他们的认知能力并不完善还需要不断地去积极探索社会发现生活。儿童阅读文学作品很多都是儿童文学作家将自己的生活经验融入其中的。而此时进入小学阶段的儿童们获取认知满足好奇心的最大途径就是语文课本中的儿童文学作品。他们可以通过儿童阅读文学作品来发现新的事物解决心理的疑惑或是不断地去探索不知道的新鲜事物。即便是读儿童自己写的作品，他们也会产生共鸣，得到鼓舞。儿童文学作品本来的目的就是写给儿童阅读的，作家在编写时也是从儿童角度出发，抓住他们的心理特点满足他们的要求。因此，儿童文学作品常常是能给孩子们带来欢愉，引导孩子们积极向上，培养孩子们纯美天真向上的品质。比如，儿童阅读文学作品对坏人们的刻画绝大多数都是形象丑陋或是身体缺陷。就像《小糊涂神》中的坏人大魔包那样，他体型肥胖，行动起来笨拙无比，因此而常常失手反倒受到小糊涂神的戏弄。孩子们总会被小糊涂神的机智顽皮、大魔包的笨拙愚蠢而逗得孩子们高兴得不得了；儿童文学作品中主人公也多是充满智慧，让孩子们欢喜崇拜的偶像，如《阿里巴巴和四十大盗》孩子们都觉得阿里巴巴勇敢充满智慧而喜欢这个人物，希望自己也会成为象阿里巴巴那样让每个人都赞扬聪明的孩子；儿童文学作品中也没有绝对意义上的坏人，而且通常儿童文学作品的结局都是好人战胜坏人或是大团圆的结局或是梦想成为现实，结尾很积极。就像《丑小鸭》里的丑小鸭一样，虽然开始因为丑陋遭到欺负侮辱，但最后还是变成一只美丽的白天鹅。 三、小学语文教学中的儿童阅读文学有助于儿童审美能力的发展

儿童阅读文学的本质就是审美。儿童阅读文学反映的生活的形式就是具体的、概括的、具有审美意义的艺术形象，它是作家对以儿童为主体的生活感受出发，以生命和情感熔铸的形象把他们对生活的认识对生活的感受传达给读者。在小读者对儿童阅读文学作品进行赏析时，儿童应积极的去思考，去对作家所

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