幼儿园大班社会教案《十二生肖》含反思

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活动目标：

1、进一步感知十二生肖及排列挨次及一年一种属相，12 年一个轮回的规律。

2、初步了解十二生肖与人们年龄之间的关系；进展幼儿的观看力，培育简洁的推理力量。 3、感知十二生肖是中国人所特有的，并为自己是中国人而感到骄傲 。 4、学习嬉戏的玩法及规章。 5、进展幼儿的观看比较力量。

活动预备：

1、教具：自制钟面与生肖钟。

2、PPT及“十二生肖的来历”故事视频。 3、配套《幼儿画册》其次册

4、幼儿调查过自己家人的生肖及调查表

活动过程：

一、进一步了解有关十二生肖的阅历，感知其挨次。 1、出示时钟,激发爱好

师：看，老师今日带来了一面大钟，钟面上有数字和指针，可以告知我们时间，那时针走一圈是多少小时呢？我们都知道，时针走一圈是12小时，那看看老师还带来了面特殊的钟，钟面上都是什么呀？有哪些小动物呢？一共有多少种动物呢？为什么是这12种动物呢？你有没有发觉什么？（引出十二生肖）

（评析：以孩子熟识和感爱好的问题入手，充分调动他们的已有阅历和参加活动的热忱。） 2、活动小结。

原来钟面上的十二种动物就是人的十二种属相，称十二生肖。(PPT画面)一年一种生肖，我们已经谈论过“十二生肖”的话题，而且知道十二生肖是按肯定的挨次排列的，你们能说出它们的挨次吗? 刚才按挨次你们都能说出来，牛排第几？虎排第几？羊呢？猪呢？

那我再考考你们：（PPT操作）鼠的后面是谁？羊的前面是谁？马的前面和后面分别是谁和谁？ （评析：由于幼儿已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到下一环节中让幼儿感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了理解的难度，有利于幼儿理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。） 3、幼儿进行生肖排序。

是不是每个小伴侣都能给它们正确地排序呢？请你们依据十二生肖的排列挨次，每种生肖排在第

几呢？请在下面的括号里给它写上序号。 幼儿操作。

4、PPT验证操作结果，幼儿自查操作状况。

小结：中国人很聪慧，在很久以前就创造了十二生肖，也就是这十二种动物，12种动物是按挨次排列的，（PPT演示生肖钟）用十二生肖来记录时间，一年一种生肖，12个生肖一个个地轮番下来要12年。

5、看十二生肖的故事，了解十二生肖的排列挨次。

师：你们知道，十二生肖为什么会按这样的挨次排队？为什么老鼠会排在第一呢？这里还有一个故事呢，一起来看看。（播放视频：“十二生肖的来历”） 小结：真好玩，原来还有这样一个故事呢。

（评析：通过学习与进一步集体操作的阅历累积，孩子们已经具备了独立操作排序的力量。视听结合的方式，形式直观、生动，孩子非常有爱好。有助于孩子对阅历的进一步巩固以及在下一环节中阅历的有效转化和运用。） 二、了解自己和家人的属相。

1、师：我们每个人都有自己的属相，说到现在，我还不知道你们属什么呢？哦，你属狗，是狗年诞生的，你呢？

2、提问：小伴侣的属相为什么有的是鸡，有的是狗，不一样呢？

3、提问：依据十二生肖的排列挨次，你们想一想，我们班上属鸡的小伴侣和属狗的小伴侣谁大谁小？（操作生肖钟）

4、那你们知道今年是什么年呢？今年诞生的宝宝属什么呢？ 5、过新年，我们都会长大一岁，属相见变吗？

小结：原来生肖与年有关，狗年诞生的属狗，猪年诞生的属猪，生肖只有我们中国人才有，外国是没有的。

（评析：师幼互动、幼幼互动是这一环节的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的好奇参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟识，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的乐观性，引导幼儿乐观探究，最终实现教学目标。）

三、初步了解十二生肖与人们年龄的关系。

1、提问：除了知道自己的生肖，你还知道家里人的属相吗?

师：前几天呀，我们做了一次调查，这是你们的调查表，我们一起来看看。（看一例：家里人数和生肖数一样的调查表。）

2、每个人都有一个生肖，是不是家里有几口人，就肯定会有几种生肖呢？


（再看一例：家里人数和生肖数不一样的调查表） 提问：家里的人数和生肖数不一样，这是怎么一回事呢？

小结：原来，其中有2人年龄相同，生肖也就相同，所以家里有5口人，只有4种生肖。（年龄相同，生肖相同。）

3、师：那我们再来看看，（看一例：年龄不同，生肖相同）这里，他们两个年龄不同，为什么生肖也相同呢？

操作生肖钟：今年是兔年，生下的宝宝属兔，那明年生下的宝宝属什么呢？后年呢？那绕一圈又回到这里是几年呢？十二个生肖绕一圈，表示过了十二年，再绕一圈，十二生肖没有变，但是又过去了十二年，这样就消失了年龄不同，但是生肖是相同的。所以++家里有5个人，而且年龄都不同，却只有4种生肖，就是由于他们不同的年龄轮到了相同的属相，生肖就相同了。

（评析：结合生肖钟，联系幼儿的家庭属相调查表，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。这一环节不仅是对已有阅历的进一步迁移和巩固，同时也渗透了数学领域的统计，两者奇妙结合，使整个活动情境完整、主题突出，同时又由易到难、层次分明。以各种形式不断挑战孩子的认知及思维力量，促进其进展。）

4、小结：中国人很宏大，有了十二生肖就知道明年是什么年，还可以知道几年以后是什么生肖，知道了别人的生肖，还可以猜出他的年龄。

（1）提问：今年是兔年，3年以后是什么生肖年？5年以后呢？

（2）属牛的小伴侣今年5岁，那属兔的小伴侣是几岁呢？你能猜出来吗？

（评析：在本环节中，进一步的深化与延长，通过给幼儿提出由易到难，由详细到抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回的活动难点进一步理解，关心幼儿运用想想，说说的学习方法，进一步突破难点，培育幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量。）

活动反思：

首先此活动内容来源于大班综合活动课程中，十二生肖是我们中国传统的一种记年方式，它有十二种动物组成，是我们所熟知的，依据幼儿已有的阅历以及在中班时已进行过语言领域方面的相关活动的基础上，大班的孩子们好奇、好知的目光延长到更宽广的范围，他们对身边的各种信息都有着深厚的爱好和关注度。因此我对活动目标针对社会领域作了进一步的调整与提高，把内容挖掘得也更深化，当然，这也是基于我班幼儿对该内容已有的阅历来确定的。

活动给我和孩子们留下了深刻的印象。好的题材、贴近孩子的活动能让师幼都得到欢乐。对于孩子而言，知道十二生肖并了解自己和家人的属相是他们的已有阅历。在本次活动中，通过对十二生肖传奇故事、十二生肖排列挨次、涉及到十二生肖的数字统计等方面内容的充实，更丰富孩子们对于十二生肖的全面认知。并利用生肖钟，借助孩子们的调查表，让孩子们逐步理解十二生肖一年一种属相，

12 年一个轮回的规律以及十二生肖与人们年龄之间的关系；虽然有些难，但孩子们都很感爱好，因此对于这个重新定位的活动目标也达成较好，孩子们对十二生肖的理解在原有的基础上更加深化，幼儿的语言表达力量、抽象思维力量和简洁的推理力量在活动中都得到了进展。

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