任务型教学法在德语写作课中的应用

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任务型教学法在德语写作课中的应用

任务型教学法是针对学生的学习需求、兴趣和水平，设置任务并按照任务要求进行指导和评价的教学模式。在德语写作课中，使用任务型教学法可以使学生在学习德语写作的同时积极主动地参与课堂活动，达到实际应用的目的。 一、任务制定

任务制定是任务型教学法的关键环节，根据学生的水平和需求，合理的制定任务可以激发学生的兴趣和积极性。在德语写作课中，可以按照以下步骤制定任务： （1）题目选择

教师可以为学生提供一些具有一定难度的题目，或是由学生自己提出题目，以便学生在写作中有一定的挑战性。 （2）语言素材准备

教师需要为学生准备一些特定的语言素材，以提供给学生在写作过程中使用。例如，介绍名词、形容词和动词等相关词汇和语法知识。 （3）写作目标设定

按照学生的水平和写作需求，制定目标，指导学生完成相应的写作任务。例如，让学生练习写出一篇描述自己家庭生活的短文或是写一篇旅游见闻。 二、任务分解

任务分解是制定任务后的一个重要环节，将大的任务分成小的任务，分步骤指导学生进行完成。具体分为以下几个步骤： （1）分析任务

教师先简单地介绍任务，然后要求学生对任务进行分析。学生需要理解问题的背景和要求，并查找相关的资料和素材。 （2）提供示范作品

教师可以在课堂作为示范作品的提供。引导学生观察和分析，掌握其优点和缺点，理解写作中的关键要素和技巧，并进行模拟操作。 （3）分组合作


教师可以组织学生进行小组合作，让学生互相交流和讨论，共同探讨如何完成任务，并分享彼此的想法和经验。 （4）练习实践

通过各种形式的练习和实践，例如口头练习、笔头练习、小策划、小演讲等，让学生逐步提高其德语写作的水平和能力。 三、任务评价

任务型教学环节的最后一个阶段是任务评价，教师根据学生的写作作品、表现和能力，对学生的表现进行综合评价。在德语写作课中，任务评价可以分为以下几个方面： （1）语言准确性

任务的语言准确性是非常重要的，任务评价的主要目标是检查语言表达是否精确、合理和清晰。

教师需要根据学生所写的内容，来判断其德语语言功底是否扎实、纯熟，具有一定水平。

（3）传达内容

考核学生传达信息是否明确、完整，有没有表达出自己所想的内容，是否能够让读者了解其观点和主旨。 （4）综合评价

教师对学生的写作作品进行全面评价，对学生的语言素养、思维能力、写作技巧、自我反思等方面给予全面反馈。 结论

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