浅谈如何有效的上好初中英语阅读课

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浅谈如何有效的上好初中英语阅读课

——以人教版新目标八年级〔下〕

Unit 4 She said helping others changed her life 为例



摘要：阅读教学在英语教学中占有极为重要的地位，可是阅读课是大多数教师们感觉比拟难上的课型, 知识点多, 语法多, 短语多, 课文枯燥, 学生也有这抵触情绪, 如何才能把阅读课上好呢? 本文结合自身的教学实践，从课前导入，明白得教材，升华教材，三方面论述如何能够有效的上好初中英语阅读课。



关键词：初中英语；阅读课；教学设计



如何才能上好一节阅读课呢？一直以来困扰着许多教师。在阅读教学中，很多教师都把

阅读课上成了精读课。教学进程确实是讲解生词、补充词组、分析句子、讲解语法等。由于教学方式比拟单一，学生感到无聊，缺乏阅读爱好，学生们越上越没劲，致使阅读水平慢慢降低，教学质量慢慢下降。那么，如何有效的上好一节英语阅读课呢？咱们学校所有的英语教师也曾坐下来探讨过那个问题，在此，结合本人自己的教学实践，以教学内容Go For It八年级下册Unit 4 She said helping others changed her life为例，谈谈我的几点感受：

一、导入新课，激发爱好

俗语说，一个好的开场是成功的一半。在课堂上，若是有个巧妙的导入，往往能够激发学生的学习爱好，调动他们学习的踊跃性，使他们能够更快的投入到课堂中来，为下面的阅读教学打好根底。

例如，在学习Unit 4 She said helping others changed her life这一课时，我先播放了2021年感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇的一段视频资料，关于他们在山村支教的动人故事。真实的画面和动人的话语，一下子就把学生的注意力吸引住了。同时，也激发了他们浓厚的爱好，去了解阅读文章中主人公“大学生志愿者支教〞的内容，为课文的阅读奠定了根底。

固然，导入新课的方式是多种多样的，咱们能够制造悬念，激发学生的好奇心，能够从学生的生活经历动身，激发爱好，也能够利用歌曲和游戏引入新课。其目的都是吸引学生的爱好，激发求知欲，使学生产生“我要学〞的踊跃学习态度，以增进教学质量的提高

二、明白得教材，学会阅读

阅读教学一样可分为前、中、后三个时期,但每一个时期的偏重点都不同。在“阅读前〞, 重点是要花心思设计，不但要简练高效，针对性强，更重要的是引人入胜，让学生有读下去的欲望与激情。在“阅读中〞,学生通过从粗到细，从整体到局部的方式进展阅读,并回答更多的问题,教师对重点要进展简单讲解。在“阅读后〞, 应对于文章的内容，能够检查学生对所学内容的把握


情形，或做一些稳固性的练习,也能够让学生对所学内容作进一步的探讨与试探，,启发学生发表对文章中一些观点的观点,提出建议,如此使课文与学生的实际生活结合起来,学以致用，以抵达更好的成效。

在Unit 4 She said helping others changed her life这一课时中，我做了以下的教学设计：

Step 1 Pre-reading

1. Show a picture from the book and let Ss predict and say the answer. 2. Question: What’s this article about?

3. Look at the picture and guess: Who is she in the picture?

(在这一局部，我用预测和猜猜游戏，用问题激发学生的悬念、引发试探，最大程度地激发了学生的潜能。 )

Step 2 While-reading

Task 1 Skimming: Scan the passage, and choose the main idea of it. Task 2 Careful reading

You can understand the meaning of a word you don’t know from the context. Task 3: Detail reading

1. Read Paragraph 1 and write T or F

2. Read Paragraphs 2&3 and fill in the blanks with key words 3. Read paragraphs 4 & 5 complete the tasks.

4. Listen and read. Play the record for Ss to listen and follow.

(在阅读中，通过从粗读到细读的进程，步步深切，培育学生从阅读文章中提取信息的能力，使学生对文章有更深一步的熟悉。) Step 3 Post-reading

Task 1 Pair work: Discussing

Put the main idea of each paragraph in order. Task 2 Ask and answer these questions

(利用阅读后的讨论活动能够进一步的拓展阅读材料内容，能够深化学生对阅读文章的明白得，又能够有效地提高学生的语言表达能力。) 三、升华教材，提高能力

在每一篇的阅读文章完成后，应尽可能的设计一些开放式的讨论题，让学生以小组合作的形式，讨论交流。同时，教师能够在隔壁做适当的辅导。最后，让他们以小组形式记录下来，课下进展写作。如此，不仅培育了他们用英语试探，用英语交际的能力，而且也兼顾听说读写全面开


展的教学原那么，使学生的语言交际能力能在英语阅读课中取得进一步提高

例如，在Unit 4 she said helping others changed her life那个课时里，我能够设计如此的问题：If I am a volunteer, what should I do? 或If I am a student in a poor mountain village, what should I do？

以上是我的几点观点，关于如何有效的上好初中英语阅读课那个问题，方式能够是多种多样的，但都应该本着以学生为主体的原那么。精心设计阅读教学环节，开阔学生的视野，化被动经受为踊跃主动，从而抵达提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。

附件二

参考文献：

1.新课程研究所，英语课程教材研究开发中心，汤姆森学习出版集团，2006 英语〔Go for it〕人民教育出版社

2.．教育部. 2003 .英语课程标准解读 「M」.北京师范大学出版社. 3．李英﹑黄艳明 .2002 .新课程英语设计〔英语〕.辽宁师范大学出版社.

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