“绘本”点亮智障儿童阅读之光

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《“绘本”点亮智障儿童阅读之光》，欢迎阅读！

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

“绘本”点亮智障儿童阅读之光

作者：邱贵蓉

来源：《教育·教学科研》2019年第03期

摘要：阅读教学是培智语文教学的重要组成部分之一。但是，对于智障儿童来说，由于其认知能力差，反应迟钝，注意力不稳定，学习主动性差，速度慢、效率低，对于抽象概念不理解，所以对于文字性较强的书籍阅读起来存在较大困难。“绘本”作为一种独特的儿童文学类型，其形式及表现手法都非常适合智障儿童身心发展特点。对尚不能很好地掌握书面文字的智障儿童来说，“绘本”为其提供多层次的阅读可能，对促进其记忆、语言交往、智力及良好行为发展有较大的实效性。

关键词：智障儿童;“绘本”;选择

学生阅读能力如何，在很大程度上决定着学生语言能力的发展。智障儿童由于各种因素的影响，大多伴有语言障碍，吐字含糊不清，意思表达不准确。给他们与别人的正常交流造成了极大的障碍，给他们现在和以后的生活造成困难。通过对智力障碍儿童的阅读训练，不但可以帮助智力障碍儿童运用语言文字获得信息、认识世界，还可以提高他们的语言表达能力、智力发展水平、社会交往能力、心理发展能力，形成更加健全的人格。但是，对于智力障碍儿童来说，由于其认知能力差，反应相对迟钝，注意力不集中，主动学习能力差，心理上缺乏需要和追求，所以寻求一种适合其阅读的书籍，是培智阅读教学的一项根本任务。

“绘本”是一种用图画讲故事的书。日本绘本之父松居直曾说：“‘绘本’里有非常出色的文章，非常出色的图画。”儿童心理学的研究发现，儿童认知图形的能力与生倶来，虽然智力障碍儿童识字能力差，但却一样具备一定的读图能力。“绘本”作为一种独特的儿童文学类型，其图文并茂、结构单纯，情节有趣，形象鲜明生动，主题明确，语言浅显精练，其形式及表现手法都非常适合智力障碍儿童身心发展特点，能充分激起智力障碍儿童的阅读兴趣。对认知能力和抽象记忆能力都相对较差的智力障碍儿童来说，其对书面文字的识记和理解相对困难，对于文字性较强的书籍，他们阅读起来难度较大。所以，以图为主、图文结合的“绘本”就为智力障碍儿童提供了多层次的阅读可能，对促进智力障碍儿童的认知、理解、记忆、语言以及良好行为能力的发展有着较大的实效性。由此可见，“绘本”是最适合智力障碍儿童阅读的图书形式。 虽然“绘本”在设计时已经考虑到了儿童的心理特征和理解能力，但其针对的主要人群为普通儿童，所以针对智力障碍儿童在感知、观察、思维能力方面与普通儿童的差异性，在“绘本”选择上还应下一番功夫，应与普通儿童有所差别，必须从智力障碍儿童的认知特点和培智学校的阅读教学要求出发。 画面应选择生动形象

本文来源：https://www.dy1993.cn/MqP.html