小学班主任教育叙事 我的爱生故事

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小学班主任教育叙事 我的爱生故事

教师随笔 老师保护学生既是教师职责的根本道德准则，更是老师要到达教育目的的有效途径。在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境地，无数事实证明，只有教师“爱生〞，才会有学生“尊师〞。实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。

我所教学的班级中有一位家境比拟特别的学生——朱旺龙。他家里对其在各方面都不够关怀，又是在午托部，导致该生成绩不理想，作业经常不按时完成，对所学知识又不能很好掌握，撒谎等缺点都从他身上表达了出来。刚开始的时候，我要放学留他下来补作业，他经常说没带作业本等，以各种理由躲避。一段时间后，他的成绩越来越差，我感到这样不是方法，要从根本解决问题。而通过我的观察，发觉该生眼神总是躲避我，不敢正视我，这到底是怎么回事呢？一次，他默写默了一百分，我当着全班同学的面奖了一本作业本给他。我发觉那天上台领奖时，他满脸的惊喜，我不禁在心中暗喜，这无疑是一个好的开端。

又通过几天的观察，我发觉他的眼光不再那么回避我，我想现在是时候了，于是一天放学后我把他单独留了下来，期望和他好好的谈谈。首先，我告诉他，老师想和你成为朋友，你情愿说出自己秘密，就是为什么不能完成作业吗？他害怕的眼光看了我一会，总算鼓足了勇气告诉我：“因为我题目有的不会做，我也经常做错题。〞我紧接着问：“为什么你会做错题目呢？〞“我做不来〞。“你有没有想过为什么做不来？〞学生没有答复我。老师告诉你：因为你每天作业不能及时完成，导致知识的堆积，产生了恶性循环，所以即使完成的作业也总是做错，成绩也越来越不理想；老师有个方法你想听吗？他用充满好奇的眼光看着我，点了点头。我故作神奇的说：老师的方法就是每天作业认真完成，不会做的就来问我，我是你的朋友，我来援助你，一段时间后成绩肯定有所提高，这样爸爸肯定会很开心的好吗？学生用迷惑的眼光看着我，刚想点头，突

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然冒出一句：“那我的作业有很多错，咋办？〞我马上接口说：“没关系，我们就在学校里每天把作业完成再回家，怎么样？学生用清亮的目光看着我，点了点头。于是我们就这样达成了默契，渐渐的该生在各方面都有了转变。

教师的爱满足了学生心理、精神上的需求，教师自然就在学生天真纯洁的心坎上留下了信赖、尊敬的意念。老师以公平的身份与学生谈话，学生就会解除对教师的戒备心理，与教师建立“不设防〞的和谐关系，教师的教育意图才会被学生心情舒服地领会和接受。学生对教师的信赖尊敬程度，完全取决于教师保护、关怀学生真情投入的多少。只要耕耘，肯定会有收获；只要付出，肯定会有回报。

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