班级团建的认识及想法

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班级团建的认识及想法

1 、传统班委体制的局限性 传统班委体制存在着诸多局限性，主要表现在以

下几方面： ♦封闭性

传统班委体制往往只提供数量有限的岗位和职务。也就是说， 除了当选班委的若干位学生，班委体制对于其他学生而言是封闭的， 很多有热情想为班级建设贡献力量的学生缺少施展自己才能的机会。

♦缺乏机动性 传统班委体制在一届班委任职期间往往具有人员的不可变性， 一旦当选，就要任满一届。 实际上，往往会出现诸如学习成绩不理想 或者不适合所承担的工作等诸多因素， 这导致班委学生在任职期间需 要对学习、工作安排作相应调整。然而，由于班委工作各项分工的负 责人往往只有一个， 所以任何班委的中途退出都会影响到其承担工作 的延续性。

♦缺乏对学生个性化发展的引导 传统班委体制的职能划分无法适应新形势下育人工作的需求， 没有考虑到鼓励和促进学生的个性化发展。

2 、开放式班委体制的设计初衷

正是有了对传统班委体制诸多局限性的反思，结合学院通识教 育的育人目标，通过分析、 借鉴学生会、团学联等学生组织的工作架 构，我们在开展团建过程中， 大胆尝试设计了一套开放式的班委体制。

之所以要作这样的尝试，主要基于以下几点考虑：

♦学生社会工作选择的多样性 随着近年来校园学生文化的健康、快速发展，党建核心组、团 委、学生会、院系团学联、社团等众多学生组织为新


生们参加校园社 会工作提供了众多的选择。 据粗略调查， 大多数的学生都会选择报名 参加一个以上的学生组织。 某种程度上， 这使得学生往往无法专注于 某一项学生工作。昔日里， 聚集了班级里最出色学生的班委，也难免 出现“人员危机”。

♦学生学习、工作调整的易发性与班委工作的延续性 高校大学生处在一生中最为重要的成长阶段，各方面都还不够 成熟，往往会因为无法找到学习与工作间的平衡点， 或者因为情感等 诸多方面的因素而导致在学习、 工作上需要作出调整。 从学生长远发 展的角度考虑，我们需要尊重学生的选择。但是，班级建设的重要性 决定了班委工作必须保持延续性。 这就产生了传统班委体制无法解决 的矛盾。

♦学生兴趣爱好的发展需求 促进学生的个性化发展是素质教育必不可少的一个重要方面。 班委体制也需要为学生创造一个发展个人兴趣爱好的平台。 通过班委 体制下延伸组织的发展， 可以将具有共同特长的学生聚集起来， 相互 学习、探讨，彼此增进了解，共同进步。

3 、开放式班委体制架构

♦党小组的核心、监督作用 学生党组织需要在班级中发挥应有的战斗堡垒作用。其核心作

用的发挥可以简单地表述为“党建带团建”。也就是说，党小组要在 辅导员的引导下，对各项班级工作起到引领、导向的作用。此外，党 小组还要对整个班委工作发挥有效的监督作用，及时了解、收集广大 学生对于班委工作的意见和建议， 并及时反馈给相关班委，尽快做出 整改。

♦部门制结合分管机制

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