论信息技术对幼儿园教育的体现和影响

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《论信息技术对幼儿园教育的体现和影响》，欢迎阅读！

论信息技术对幼儿园教育的体现和影响

摘要：随着时代的发展，跟随教育现代化的需要，教育信息技术已经成为幼儿教育的重 要途径之一。信息媒体具有动态的影响画面、多样的色彩、优美动人的音乐，可以使幼儿在 一生生活和游戏中掌握丰富的知识，同时，对幼儿的视觉和听觉产生多样的刺激，在实践中 获得兴趣及成就感，从小接触幼儿信息媒体，有利于幼儿良好性格的发展。那么现在教育技 术究竟对幼儿有着怎样的影响，实践生活中幼儿不同年龄阶段应该怎样运用信息技术，笔者 将对这个问题进行讨论探究。

关键词：教育信息技术；幼儿教育；年龄阶段

一、研究背景

教育信息技术可以看做是一种媒体、一种学习工具，可以激发幼儿的兴趣与探究能力， 我们通常可以发现，幼儿在使用信息媒体的效果比传统粉笔见效快，幼儿在实践操作的过程中更容易得到满足。使用现代教育信息技术的优势在于可以对幼儿的思维进行正确的引导和利用，改变幼儿传统的思维模式，促进幼儿的学习和生活。《纲要》中也指出，幼儿园的教育不在于使其学习多少具体的知识，而是激发幼儿学习兴趣，开发求知欲，提高探索自然界的兴趣。

二、信息技术在幼儿教育中的体现

适宜的信息技术可以开阔视野，5~6 岁的幼儿处于抽象逻辑思维的萌芽期，他们有自己的思想见解以及对周围事物的看法。比如某天班上一位小朋友说：“老师，我会用电脑，爸爸给我在网上看了好多好多的飞机，有客机，有直升机，还有战斗机，太多了。”另外一个小朋友也说：“我家也有电脑，我也知道你说的飞机。”大家七嘴八舌的讨论起来，可以看出幼儿对“飞机”很感兴趣，我们班级的主题课程也就随之产生了，在这个主题活动之中， 信息技术发挥了很大的作用，老师和幼儿以及家长一通道网上去查找资料并分享，帮助大家对主题进行深入的研究和探讨。

教育信息化也可以促进区域活动的开展，其在教育活动、区域活动中可以得到充分的利用。例如，在进行“多种多样的飞机”教学中，为了让幼儿更多地了解飞机，我们运用了一个软件，这个软件里面有各种各样飞机的图片以及设计图，超前的意识、精美的设计、完美的结合，让幼儿了解飞机经过了一代一代怎样的发展，幼儿看过之后，想法很多：“我太喜欢那个直升机了，等我长大之后我也要做一个直升机。”“我喜欢那个超大的飞机，那可以坐很多人，我要和爸爸一起坐飞机去旅游。”听到幼儿的童言，看到幼儿们的行动，我觉得， 信息技术不止发挥其生动形象的作用，更为幼儿的未来做好了铺垫。

三、信息技术对幼儿不同年龄阶段的影响

但是，对不同年龄阶段的幼儿来说，由于生长发育的因素，使用现代教育技术的方式与影响也不尽相同。对此，我提出了几点看法：

（一）对 3-4 岁幼儿教育的影响


考虑到小班组幼儿的年龄特点，我们在选择媒体时要遵循直观、易操作、情节欢快的原则，其中，重视个别指导和操作实践型的媒体比较适合小班使用。其特点是：操作简洁明了， 幼儿不需要掌握很多很复杂的技巧，只需要掌握基本的上下左右的鼠标操作即可。学习游戏的内容最好以直观形象的人物或动物为主，操作只要移动鼠标，轻轻一点就行，当幼儿在操作中遇到困难时，老师可以给予帮助和指导。

（二）对 4-5 岁幼儿教育的影响

信息技术的应用，其多样化的多媒体教学，让我们的教育手段和方式进入了一个崭新的时期。现代信息技术这一教学手段，对优化教育过程、提高教育的有效性能起到积极的帮助作用。适宜的教学方法，对幼儿良好习惯的养成和发展起到促进作用。举个例子，在中班某节课中有一节利用线条画房子的游戏，小朋友必须细心地讲画面指导框中的工具和材料按顺序点击并划线条才能画好，如果错了，电脑就会提示：“顺序不是这样的，再想想看呢！” 当顺序正确的时候，就可以继续进行下一步操作了，如果没有耐心、不按照顺序来，那就没办法完成这项任务。因此小朋友们都会仔细的一步一步按照要求完成操作，中班的小朋友从中学习到了一个道理：做事情不能着急，要有耐心、细心，动动脑筋，一步一步脚踏实地的完成。

（三） 对 5-6 岁幼儿教育的影响

大班的幼儿刚刚脱离了具体形象思维，开始向抽象逻辑思维发展，这个年龄段的幼儿思维活跃，活泼好动，对周围的新鲜事物有着强烈的好奇心，有同伴合作的意识，喜欢与同伴交往，而且，这个时期开始产生对自我的认识，有了很多的想法，开始自己尝试解决问题，有一定的动手操作能力，在运用信息技术多媒体的时候，需要这些软件的知识性比较强，同时具有一定的操作技能，需要幼儿多动脑多合作共同完成游戏任务。游戏可以具有一定的难度和挑战性，也可以有一些竞赛的要求，让幼儿在游戏时互相学习互相竞争， 从而获得成长。

四、结束语

现代信息技术既适合各学科的教学，也具有一定的娱乐性，多媒体技术不仅会教孩子画 画、唱歌、做游戏，也可以教幼儿语言、音乐、数学等。在游戏中幼儿通过声音、图像、动 画、文字相结合的多方位学习环境，激发幼儿学习教育信息技术的兴趣，使幼儿轻松快乐的 学习，不管在学校还是家庭，我们都可以使用适宜的信息技术辅助幼儿的学习，促进幼儿各 年龄阶段全面发展。



参考文献：

[1] 刘尧.发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计研究[J].陕西师范大学.2014 [2] 吴文娜.浅谈幼儿教育软件在学前教育中的合理运用[J].中国信息技术教育.2013

本文来源：https://www.dy1993.cn/MDsK.html