情境舞蹈在小学音乐课上的运用

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情境舞蹈在小学音乐课上的运用

作者：李欣潞

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第12期

[摘 要：情境舞蹈在小学音乐课教学过程中扮演重要角色，具有重要价值和意义，能全面促进学生节奏感和艺术感的提升，从而增强学生对音乐的学习兴趣。基于此，小学音乐教师应不断提升教学理念，仔细解决教学过程中的教育问题，充分运用情景舞蹈的优势来培养学生的兴趣，在加强师生互动的基础上提升学习效果。由此可见情景舞蹈的运用可直接影响到学生的学习效果，如果课堂上没有这样的推动力，学生们必然毫无兴趣加强学习，甚至对音乐课产生反感情绪。所以全面运用情境舞蹈教学，来提升学生对音乐的爱好兴趣。 关键词：情境舞蹈；小学音乐课；学习意识；音乐魅力] 一、情境舞蹈基本内涵

情境舞蹈对小学音乐课教学而言具有重要作用。众说周知，情境从本意上来讲意味着具体场合的情形或者具体景象，因此从生活中而言，情境对于人正常的理解、表达能力来讲十分重要，只有在恰当的情景下运用良好的肢体语言，才有利于知识的吸收。艺术的理解和学习也不例外，艺术来源于生活，来源于人们对生活的理解和认知，因此情境也是艺术的发展源头，在音乐艺术的学习过程中，需要提供合适的情境，才能引发学生对音乐学习的热爱之情，从而提升他们的学习能力和音乐理解能力。情境舞蹈由此而生，舞蹈的形式和风格充分表现了音乐的内涵和主题，因此情境舞蹈的观赏和教学过程直接影响到学生的认知和理解，从而能引发学生的态度热情，助力他们的全面发展。

从小学的音乐教学而言，小学生年龄幼小，学习能力和学习兴趣都十分容易受到引导而提升，但他们的音乐理解能力比较弱，因此简单的纯音乐教学很难全面提升他们对音乐的兴趣和爱好程度，需要从情境舞蹈入手，在教学过程中不断引入情境，调动学生们的学习积极性和学习热情，从而在学习的过程中看到他们每个人不同的个性和特长，让他们在积极学习音乐和舞蹈的过程中加深对内容的了解。由此可见，情境就是舞蹈教学的基本原点，传承舞蹈动作文化、提升教学效果便是情境舞蹈的基本内涵。 二、情境舞蹈的教学作用

现如今诸多小学音乐教师在授课时偏向于播放纯音乐，在纯音乐的播放基础上教育学生们唱歌、加强练习，这样的教学方式确实能带来影响力，但在缺乏体验，缺少肢体语言的基础上，很难全面提升学生们的音乐学习积极性。然而情境舞蹈在教学时就有表现音乐律动的作用，可以通过情境舞蹈形式为诸多学生带来体验感。例如在四年级的音乐教材中有《茉莉花》民歌，这是一首极具民族文化和民族特色的悠扬民歌，流传范围广、影响力强，在雅典奥运会的闭幕式上就曾有中国女孩的演唱，并伴随着诸多舞蹈演员的伴舞，在整个歌曲的演唱和舞蹈


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过程中，世界人民可以充分意识到中华民族的文化和舞蹈风采，让情境舞蹈变得极具魅力。因此在这一课的教学过程中，小学音乐教师也应充分意识到情境舞蹈的积极作用，通过播放诸多音乐版本和情境舞蹈来带动学生们的学习积极性。 三、音乐课上情境舞蹈运用模式 （一）结合现实，创设舞蹈情境

情境舞蹈的运用不光要通过播放视频、动作学习来进行，更要结合课堂现实，结合学生不同的表达方式来创设具体的舞蹈情境，才有利于激发他们的学习热情和学习积极性。例如《阿里郎》这一课在进行具体情境舞蹈教学时，音乐教师可首先通过展示舞蹈图片、乐器图片、真实乐器、服饰等图片，将朝鲜族音乐文化引入课堂，让学生们首先从民族文化上了解朝鲜族。接下来老师便要积极发挥示范作用，在课堂上将朝鲜族风情的舞蹈动作简单表演一番，这样便可以全方位吸引住孩子们的注意力，让他们逐渐学会用肢体动作模仿和创新，接下来学生们便能根据老师的教学和自身理解进行舞蹈展示和表演，从而在学习这首歌的过程中体会到歌曲所表达的感情。由此可见，创设舞蹈情境在具体的教育过程中占据重要地位，需要各位老师提前做好课前积极准备。

（二）播放音乐，发挥学生创造能力

众所周知情境舞蹈来源于具体的音乐，具体动作也要根据音乐所传达的不同感情来确定和完善。因此在为音乐教学创设情境的同时，需要随时随地播放整体音乐，从而积极发挥学生的创造能力。例如在五年级上册的音乐教材中有《新东北风》这首歌，教师的任务便是为学生创设轻松活泼的舞蹈情境，并锻炼学生们学会用欢快的嗓音来歌唱主旋律，表达出歌曲传达的洒脱愉快之情。因此学生们需要在练习情境舞蹈之前充分倾听《新东北风》，在豪放不羁的音乐中全面感受一下东北地区的豪爽风情，这样一来他们在进行舞蹈动作的学习时便会融入自己的理解，丰富舞蹈动作，让整个表演过程变得轻松热闹，整个课堂氛围也会越发轻松活泼，学生们不同的创造能力便可得到充分的开发和体现。

音乐是一门可以打通心灵情感的语言，在聆听和学习的过程中，无论是音乐教师还是学生，都能让自己的身心得到全面打动和共鸣。在教学过程中如果不能将自己的教育之情融入其中，教师和学生都不能体会音乐的魅力。正因如此，教师需要充分运用情境舞蹈教学方式，在全面理解歌词、倾听具体音乐的基础上，将不同的民族风情、舞蹈动作传达给学生们，让他们在具体的学习过程中加深对民族文化的认知和理解，让他们深刻体会到音乐的色彩与魅力，在充满趣味和欢乐的课堂中努力学习音乐、感悟音乐。 参考文献

[1]李宁.浅析儿童舞蹈教学中舞蹈道具的重要性[J].教育现代化，2018，31. [2]王珍珍.小学课堂舞蹈教学研究[J].长江丛刊，2018，27.


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[3]刘润卿.智力障碍儿童舞蹈教学实践的价值与意义[J].艺术评鉴，2018，16. [4]劉水清.小学舞蹈教学浅议[J].小学教学参考，2008，06. [5]韦珍雅.浅谈小学舞蹈教学的作用[J].广西教育，2002，18.

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