小学英语教学现状与改进措施

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小学英语教学现状与改进措施

作者：黄秀路

来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第5期



调查显示，大部分小学生都比较喜欢英语课，也能在教师所创设的情境中进行有效地学习，课堂中也能与教师进行互动，对新的知识有较强的求知欲。然而教学之路并非坦途。在英语学习中词汇、短文阅读等方面问题较为突出。

一、当前小学英语教学现状

（一）忽略预习的重要性

教师将大部分的时间与精力放在了课堂教学上，包括教案设计、教学内容、教学目标等，唯一的缺陷就在于忽视了预习，虽然有部分学生能够做到自主预习，但毕竟占少数。原因还是在于教师对预习的重视程度不高。同时，学生的学习时间主要集中在课堂的45分钟上，回家家庭中没有良好的学习氛围，加上学生的自控能力弱，回到家再翻书学习的可能性较小。

（二）多样化教学流于形式

新课改的不断推进，多样化的教学方式进入小学英语课堂。然而，部分教师认为有些教学方式，会拖慢教学进程，为了完成教学目标，继续沿用传统的英语教学模式，一味的灌输学生的学习忽视学生对知识的消化吸收能力。素质教育形同虚设，单一的教学模式依旧具有顽强的生命力。

（三）未能营造良好的英语学习环境

学生学习英语主要集中在课堂中，既然作为一门语言学课，就要大胆讲出来。而我国以汉语为主，缺乏必要的语言环境。学生除了上课听教师讲荚语以及同学之间练习简单的对话外，接触英语的机会较少，因而学习效果与想要达到的目标依旧有差距。

二、小学英语教学的改进措施探讨

提高小学英语整体教学质量，是每位小学英语教师探讨的问题。为此，教师们也不断地否定低效的教学策略，根据我的教学实践以及当前小学英语现状，总结了以下措施：

（一）帮助学生形成良好的学习习惯

首先，从教师角度出发，进行教学设计时必须将预习的重要性有所体现，帮助学生形成良好的学习习惯。预习能够提高课上的学习效率。教师能有时间对重难点详细讲解。学生学习能力将得到逐步提升。教师要对学生预习进行检查，督促学生，同时预习内容要结合学生特点由浅入深，循序渐进。

（二）将多元化教学落到实处

表面上的看似浪费时间，而实际上是部分教师未真正认识到多元化教学的优势，从而在思想上就遭到了否定，从而较少地应用到课堂上。英语教学知识，如果只靠教师口头的说教，一方面，学生理解不了，记忆起来很吃力。另一方面，此阶段的学生以形象思维为主，抽象思维处于待启发状态。而多媒体的应用，多元化的教学方式，能够让课堂充满活力，学生的大脑处于兴奋状态，进行知识的传授效率会大大提高。




（三）与家长携手共创良好的英语学习环境

家长郡希望自己的孩子能够出类拔萃，因此，教师与家长及时沟通，让家长明白学好一门外语的重要性。通过多方的努力，共同帮助学生形成良好的学习习惯。有些家长做的很好，家中常备录音机等设备，经常让孩子“磨磨耳朵”，弥补缺乏英语教学语言环境的先天性不足。通过后天的努力迎头赶上。教师可以向家长推荐一些适合学生的英语听力，家长起好监督作用。教师与家长的有效沟通，学生的进步将会超乎想象。

（四）培养学生良好的视听读写能力

学好英语要具备多方面的能力，能够学会看图说话，听音达意，发音准确，写作逻辑清晰等。知识的传授相对容易，而培养学生的一种能力，却要耗费精力。教师要制定合理、详细的教学计划，帮助学生的英语能力逐步提升。尤其不能让学生学“哑巴英语”，课上积极鼓励学生用英语回答问题，刚开始可能会遇到这样或那样的问题，久而久之，学生能够用英语进行流利地交流。前期费劲，后期才会进行的更为顺利。

（四）促进思维导图在小学英语教学当中的应用

学生在英语学习方面遇到的问题各不相同，主要的表现有词汇记忆困难、写作逻辑性差、死记硬背等。而思维导图的运用巧妙地解决了这些困境。思维导图研究了人大脑的神经记忆路线，通过左右脑的配合，记忆效率捉高，而且更为持久。同时通过教学生简笔画，将思路以简笔画或者图片的形式表现出来。教师通过学生的思维导图的指导，帮助学生形成良好的逻辑思维，并且运用到英语各方面的学习当中。

三、结束语

小学英语是学生学习英语的基础阶段，想要从整体上提高小学英语教学质量与水平，教师要尽最大的努力，认真研读教材，设计出科学的教学方案，将教学内容与新的形式完美结合。教师要结合本班学生的特点，不断摸索出适合小学生英语的发展之路。采用多元化的教学模式，随时保持学生对英语课堂的新鲜感，激发学生的学习热情。相信通过多方共同努力，帮助学生形成良好的学习习惯指日可待。以上内容从本班现阶段的教学实践出发，日后将在不断变化的现状与问题进行完善。希望能够为同为小学英语教师提供一些参考。

参考文献：

[1]乔继银．浅析现阶段小学英语教学现状与对策．中国校外教育，2017．

[2]赵玉鑫．小学英语教学现状及反思．中国校外教育，2016．

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