瑞吉欧幼儿教育带给我们那些启示

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创作时间：二零二一年六月三十日

瑞吉欧幼儿教育带给我们那些启示？之南宫帮珍创作



创作时间：二零二一年六月三十日

在瑞吉欧人的眼里, 儿童与成人一样, 是拥有共同权利的个体.儿童是主动的学习者, 他们在入学之前就已拥有了一定的知识、经验.他们有自己共同的学习方式.儿童具有巨年夜的潜能, 他们其实不是只有纯真的需求, 他们富有好奇心、缔造性, 具有可塑性.他们有着强烈的学习、探索和了解周围世界的愿望, 他们是在与外部世界的相互作用中主动地建构自己的知识与经验, 主动地寻求对这个复杂世界的理解的.

我们可以从瑞吉欧教育理念那里获得以下启示：

第一, 我们可以向瑞吉欧学习课程的主要运行形式——方案活动, 以师生共同的兴趣和所关心的问题为布景, 生成各种富有挑战性和缔造性的活动；可以向瑞吉欧学习如何运用各种视觉的和图片的暗示形式, 让儿童从观察中获取的绘画经验, 通过想象或缔造去提升绘画的愿望和能力, 让教师去解读“儿童的一百种语言”, 从而与儿童更好地沟通.

第二, 我们可以向瑞吉欧学习如何让儿童在关系中进行学习, 即让儿童在教师精心的指导下以及在与同伴的合作和交往过程中主动地进行探索性学习；让儿童在业已建立的儿童教育机构与家庭、社区的紧密关系之中去接受教育机构、社区和民族文化

创作时间：二零二一年六月三十日


创作时间：二零二一年六月三十日

的熏陶.

第三, 我们可以向瑞吉欧学习如何运用观察和记录的方法去研究儿童及其工作, 去研究教师的教育、教学, 从而增进儿童学习的有效性, 增进教师的专业生长, 激发家长和社会其他人员的积极介入.瑞吉欧为人们提出了积极介入精神和反思性文化的实践, 这种文化尊重但同时又质疑民主、对话和多样性的观点, 对周围的世界持开放态度, 并立足于与他人的交流关系之中. 第四, 在设计和实施幼儿园课程时, 瑞吉欧教育系统为我国幼儿教育工作者如何处置幼儿生成的活动与教师预定的活功之间关系提供一种样板.这一关系的处置, 正是现今我国幼儿园课程改革的要点和难点之一.瑞吉欧教育系统对我国幼儿教育工作者的另一个重要提示是, 在开发儿童的潜能过程中, 逻辑思维的开发是极为重要的.这种提示, 对我国幼儿教育工作者深入思考开发儿童的什么潜能和如何开发儿童的潜能的问题是很有价值的.瑞吉欧教育系统特别强调儿童语言的发展（包括各种语言的发展）对增进儿童认知和人格的发展的重要性, 这对我国幼儿教育工作者也是有所启发的.

创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日

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