利用网络学习英语

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网络英语学习辅助作用性研究

七三班 徐文博

近年来我国计算机网络发展迅猛，从CNNIC（中国互联网络信息中心）近五年调查情况表明，上网计算机数、上网用户和CN注册域名几乎以每半年翻一番的速度在增长，网民的数量已接近1亿。如何利用这一现代化的手段服务于教学成为教育界人士正在探讨的热门话题。早在1998年，教育部颁发《面向21世纪教育振兴行动计划》文件中就鲜明地指出：要大力发展我国网络远程教育。目前全球信息资源正呈现网络化发展趋势。而信息资源网络化要求人们在该环境下学会基于网络资源的学习，学会对纷繁信息的收集、分析、整理和加工。信息技术对人类社会、经济、文化的影响是全方位的，多层次的。利用网络学习英语可谓是应运而生，具有广阔的应用前景。

网络的出现和应用是与人民群众的日益增长的物质文化需求分不开的。我国的市场经济本质上是一种开放和竞争的经济，人们利用语言去表达思想，建立合作，获取成功；英语作为国际化的交流工具，当今国人学习之热情空前高涨。

如何找到一种方便、高效、低成本的学习方式，满足人们的迫切需要，是当代教育要直面的一项紧迫且重要的课题。网络英语学习这一方式，不但是一种新的教育尝试，就其实践而言，也可以满足人们学习的迫切需要。主要基于以下三点理由:

其一，它是一种便捷的学习方式。当今社会，工作生活节奏奇快，网络英语学习能给教学双方，特别是学习者带来极大的便利。英语学习者端坐家中，通过网络根据个人生活节奏和兴趣、爱好等，享受到充分自由的“点菜式服务”。而在线即时交流，也有利于教学双方的互动。

其二，它是一种成本较低的教学手段。相对于传统的教学方式和方法，网络英语学习使学习者在学习期间不必承担交通费、住宿费和生活费用等非学习费用。网络上丰富的信息可以拷贝、存储与输出，又能使学习者的资料费和咨询费等大幅下降。

其三，它是一种环保的新型教学组织方式。随着知识经济和信息时代的发展，人们越来越关注人，自然和社会的和谐发展，绿色经济，可持续发展等蔚为风尚，网络英语学习符合


这一潮流。网络数字化信息传播，形成教学双方的“无纸化”交流，学教人员不必在实物场所进行面对面活动，杜绝了由此产生的直接或间接的污染。

当然，网络英语学习的优势远不止以上几点。目前电脑网络其生产成本和运营成本都较高，网络英语学习范围还有局限。但电脑网络成本降低和操作简单化是必然趋势。从这个意义上看，利用网络学英语是可操作的，是应运而生的。

Internet是一个由全球成千上万相互连接的计算机网络组成的无定型、无疆界、无时空限制的信息传输网络，它是人类迄今最大的信息库，储有最丰富的各类资料。教师可以利用Internet与世界同行交流，了解国际英语教育发展动向，共享新的教学资料和科研成果，同时引导学生通过Internet参与国际交流，促进语言习得。利用常用的搜索引擎，如GOOGLE，YAHOO，BAIDU等，输入“英语口语”、“英语听力”、“英语写作”等可以为学习者检索到大量的网站或网页的内容，可以这样说，网络可以完全满足普通英语学习者的各种需求。 网络英语教学是一种全新的教学尝试。“任何学习者可以在任何时间、任何地点，选择网络上的任何课程中的任何章节进行学习”。教师，由“教”变为“咨询”、“引导”等，角色转变不可避免。不过，不少教师对电脑和网络知识知之不多，实践中教师们显得信心不足，他们在网络课堂里失去了权威性和安全感。即便是那些有电脑和网络经验的教师也缺乏网络课堂教学的有效方法，往往是鼠标随意点击，流于形式。学生很难真正学到什么知识。

由于网络自身具有超媒体（Hypermedia）的特点，其超连接（Hyperlink）让学习者任意连接及多重媒体呈现的功能，大量资料信息缺乏组织、整合，学习者容易出现学习迷失，即所谓的超混乱现象（Hyper－chaos）。另外我们绝大多数的学生是在以教师为中心的传统课堂中成长起来的，教师是知识和能力的权威，学生有依赖性。于是，在网络教学中，一方面学生发现教师的电脑网络知识的匮乏而产生对教师的不信任，另一方面，由于缺乏传统教学的面对面式的指导和帮助，学生对自己的学习目标、学习内容和学习方法都会产生疑惑。

网络教学中，我们常听到教学双方抱怨上机速度太慢，硬盘太小，软件资源匮乏，上网时间太少，学生的英语和计算机水平不均衡等等。电脑网络发展一日千里，其硬件设备发展和更新速度之快远远超过了绝大多数学校所能承受的经济能力。另一方面，英语教学网站上好的语言多媒体活动常常要求电脑下载或播放各种软件。这些软件容量大，占用空间多，这大大提高了对硬件的要求，加大了网络课堂的投资成本。


网络英语环境的教学内容是摆在教师面前的一个难题。要想使用好网络资源，就先得深入了解资源网站的内容和使用技巧。但对于广大教师，时间、知识、设备等都还存在不少问题。另一方面，多数国内英语网站内容陈旧，形式单调，更新较慢。而国外网站尽管内容丰富，但受带宽、文化社会背景等原因，还缺乏有效地归纳和整理。受到这些条件的局限，网络英语课堂目前只能在条件许可的环境下逐步展开。

我们必须明确使用电脑和网络资源的目的。如果目的是用于课堂教学，就应该考虑教学过程的各个细节及它对于教学组织和管理的具体要求；如果目的是培养学生自主学习能力，我们就应该考虑教师的角色应当如何加以转换。应该有更多的人参与到网络英语学习活动的实践和理论研究当中来，提出问题、分析问题、解决问题，保证网络和英语学习的有效整合。学校或教育机构应该在可能的情况下，逐步加大对电脑网络的建设投入，良好的软硬件环境对教学双方都是非常有利的。另外，对电脑网络设备的管理、使用和维护应该有更严密的制度保障。

新世纪、新经济、新人类、新科技，一切都围绕“创新”二字。也许网络传输、网络成本等还极大地制约着网络英语学习的普及，但我们应该真切地意识到网络的巨大的生命力和无限的创造力，要想跟上时代步伐，甚至是领导潮流就必须锐意进取，不断创新。我们必须打破对传统思想、传统教材和传统教法的依赖，进行大胆的探索与追求。相信通过我们广大教育工作者的共同努力，网络英语学习前景不可限量

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