专业学位研究生“政产学研”合作培养模式探究

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专业学位研究生“政产学研”合作培养模式探究

摘 要 浙江海洋学院农村与区域发展专业以“政产学研”合作人才培养模式，经过实践探索，还存在合作途径单一、合作培养规模不大、合作领域狭窄等问题，致使人才培养目标与现实需求对接出现问题。建议地方政府要加大对专业硕士合作培养的支持力度，学校应广泛吸纳社会资源，创建新型培养基地。



关键词 农村与区域发展专业；人才培养模式；“政产学研”合作；专业硕士

农村与区域发展专业的设置是我国进一步完善农业推广硕士学位制度、推进我国农业推广行业职业教育发展的一大举措，旨在为农业技术推广和经济社会发展培养应用型、复合型高层次人才。研究“政产学研”合作培养模式有助于解决我国专业学位教育改革与发展面临的实际问题。



一、研究对象与方法

（一）研究对象

以浙江海洋学院管理学院农村与区域发展专业硕士研究生为研究对象。该专业依托舟山市政府相关部门，如舟山市港务局、舟山市海洋渔业局、舟山市定海区党管人才工作领导小组办公室、舟山市科技局、舟山市文广局等政府部门，以及浙江正和造船有限公司、舟山市远见旅游发展机构等企业，舟山日报社等媒体单位合作建立“校外研究生培养基地”。学校从这些基地选聘导师。



（二）研究方法

问卷调查方法。根据研究目标，制定两类调查问卷，一类针对研究生导师，共51份；一类面向2011、2012级两个年级研究生，共152份。回收问卷198份，回收率是97.5%。通过对问卷的总体筛选，排除无效问卷5份，最终确立有效问卷193份，有效率为95.1%。



二、现状与问题分析

（一）培养现状

从2008年起，农村与区域发展专业主要面向浙江地区开始招收非全日制研究生，学制为三年。2009年，开始面向全国招收全日制研究生，学制为两年。截至2013年6月，该专业共招收全日制研究生178名，授予学位人数77名；非全日制招生人数141人，授予学位人数37名。



（二）合作模式

1.联合招生和培养

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