地理新课标学习心得体会

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地理新课标学习心得体会

通过这段时间的学习，我觉察地理课程是义务教育阶段学生熟悉地理环境、形成地理技术和可持续开展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质，它既与物理、化学、生物等自然学科相联系，又与历史、思品等社会学科密切联系，是唯一一门跨文理两大科学部类的学科，地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质，使地理教学方式多样化，几乎可以借鉴所有学科的教学模式，以下是我本次的心得体会。

一、结合教材特点，增强学生的参与意识关注学生的学习动身,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，并将二者有机地结合起来，融为一体，形成和谐、融洽、踊跃、活泼的课堂气氛。一节课的成功与否不是看教师讲得如何，关键看学生可否成为学习的主人，看学生学得如何。此刻学生，正值求知欲、表现欲超级旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的满堂灌，迫切希望自己能在课堂上有说的机会，教学参与意识超级强烈。新课标教材在知识的表述上避免了冗长的文字表达，文字表达简练明了，从教材的构造和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了活动、阅读、思考方面的篇幅内容，使活动、思考成为教学的重要组成局部。结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全进程，变被动学习为主动学习，为学生创设多说学习情境，师生一路讨论，一路完成的教学目标，从而增进学生学习意识的转化，学生主动参与课堂学习，真正成为学习的主人。学生在活动中探讨新知识，提高能力，初步掌握科学的研究方式，形成正确的科学观。案例：地理学科降水的散布的教学。 引导


学生主动参与读世界年降水量散布图，重要一步在说的根底上通过合作讨论从而分析、归纳，总结避世界年降水量的散布规律。

二、讲究学习方式，培育创新精神教材提倡对学生探讨式学习方式的培育和训练，旨在培育学生的创新精神与实践能力。按照教学的内容特点及学生年龄特征，开展探讨学习法，为学生创设一个具有研究性的学习情境，让学生动脑、动口、动手，在形象感知、自主感悟、合作讨论、彼此评价、自由表达、创造想象等探索性活动中，体验解决问题的进程和创新的情感，慢慢学会分析问题、解决问题的方式并培育学生创新能力。

3、学习对生活有效的知识，增强学生的生存能力学习对生活有效的知识是新课程标准中超级重要的理念。人老是生活在特定的自然环境和人文背景中。著名教育家陶行知曾经说过生活即教育。生活中处处有地理，地理知识就在咱们的身旁。从根本上说，学习生物、地理等文化科目，是为了更好地了解咱们的生存环境，并在改造利用环境的同时，协调与它的关系，抵达天人合一，实现可持续开展。总之,作为教师,咱们要培育学生对这门课学习的兴趣和踊跃性,对学生进展有关地理技术的训练，帮忙学生应对生活中的困难，解决生活中的实际问题，增强生活能力，提高对未来生活的能力。

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