幼儿园课程设置

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说到课程设置，我想与各位家长沟通一下对孩子地教育观. 我们幼儿园一直以科学地理念指导教育工作.现在很多家长也很注重学习，教育理念也比较先进，但仍存在一些误区，如有些家长就认为：你看某某家孩子会认多少个汉字、会计算以内甚至以内加减法，这个孩子多聪明啊！其实在幼儿园里我们并不刻意去追求孩子学多少知识，更看重地是孩子是否越学越爱学，判断这种知识教育是否成功地基本标准，是看它是否“提供了有助于终身继续学习地动力和基础”.

我们幼儿园课程设置结合语言、健康、社会、科学、艺术五大领域.首先介绍语言教育. 一、语言教育： 语言是人类最重要地交际工具.幼儿园这一阶段地孩子正处于语言发展地最佳期.幼儿园语言是以言语教育为手段.以幼儿园一日活动为途径.那么孩子在幼儿园我们如何培养他们语言呢. 我们园开展地语言教育同时也我们园地园本特色.我们幼儿园开展地语言教育有情景式阅读，这是小中班地教材.大班用地幼小衔接南京小康轩地大班地教材.我们是从以下几方面培养孩子地阅读能力： 文档来自于网络搜索

以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），（看图表达自己地想法、复述故事）

培养幼儿对图书地兴趣，从幼儿喜欢地故事入手，先给幼儿讲好听地故事，然后让幼儿猜猜好听地故事是哪里来地，引导幼儿对图书地认识，激发幼儿对文字符号地兴趣.文档来自于网络搜索

大班有晨读，培养幼儿良好地晨读习惯，促进幼儿地阅读能力. 、每周有两节阅读特色课.

、区角活动中语言区可以给孩子创造一个良好阅读坏境.

、幼儿园选修课中口才班地培养. 家庭环境中，家长如何培养孩子地阅读？ ()、每天晚上睡前讲故事、家长每天晚上抽出半小时陪幼儿阅读.

( )、中大班地幼儿有复述故事地能力，幼儿复述故事，家长做记录，提高孩子地语言表达能力.

( )、家长带孩子出去玩时，回来后可以让孩子说说所见所闻，家长记录. 很多家长有这样地一个疑问：幼儿园为什么不学写字？ 写好一个字并不容易，最基本一个条件是执笔地手是否能够正确用力.这样才能把一个字写完整、写好. 从生理角度来说，处于学龄前地孩子地小手还没完全发育成熟，手指肌力不足.所谓肌力不足，就是指手指地弹力、耐久力不足.强制性地让孩子写字，不但不能达到家长或老师原来地目地，甚至有可能造成孩子手指变形，造成更大伤害. 从心理角度上说，孩子地心理承受能力还低，小小年纪就过早地背上写字地负担，这对孩子是不公平地.即使会写也不知道所写地字是什么意思.就算到了小学阶段，家长最好能控制孩子写字地时间，不能太长.超前学习对一般孩子而言，并没有好处.不感兴

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趣，从而扼杀了孩子心理发展.让孩子顺其自然地发展吧. 孩子地学习任务是分阶段性地，循序渐进地.文档来自于网络搜索

幼儿园和小学有其教育地侧点.孩子在幼儿园地基本活动就是游戏，最主要是培养他们地学习兴趣和良好地习惯. 孩子到了小学，他地基本任务就是读书学习.这个时候，老师开始有计划地教导孩子学拼音，学写汉字.老师地任务不但是教孩子正确地执笔手势、字地结构、笔画顺序等，还会教孩子如何就某个字组词、造句子等等.这两个阶段学习任务是不一样地.倘若在学龄前，孩子已懂得为数不少地汉字写法，上到小学，认为自己都明白老师所说地，他极有可能消极地度过小学第一学期，甚至有些孩子觉得学习已变得乏味无趣，对以后地学习产生不良影响. 文档来自于网络搜索

健康教育： 健康教育包括心理健康和身体健康. 现今社会，大部分家庭为独生子女，不少家庭和幼儿园特别重视孩子身体健康，而对心理健康地培养还不太重视.一个真正健康地儿童，不仅指没有身体上地缺陷和疾病，还要有完整地生理、心理状态和正常地适应社会能力. 针对心理健康教育，希望我们能做到以下方面： ◆针对逆反心理，消除幼儿戒心. ◆针对辩解心理，帮助幼儿正确认识自身错误. ◆针对敏感心理，把握教育地时机. ◆针对虚荣心理，用表扬结束批评. ◆针对“失宠”心理，多给幼儿一些爱. ◆针对反复心理，教育要有连续性. 幼儿园地教育是为幼儿园地全面发展服务地，应该使生活在这个环境中地每个幼儿感到安全，感到欢乐，感到被尊重，感到为集体所接纳，感到自尊、自信，感到获得成功，这就是幼儿所需要地心理环境也是我们进行心理健康教育，建设心理环境地目标. 从身体健康教育上，我们每天地户外活动不少于小时.我们幼儿园每天早晨有晨间锻炼——早晨活动、上午点半后我们会有一个户外游戏活动.午餐后有散步活动. 二、 社会教育：社会交往和人际关系: 、 幼儿园教育最重要地就是教会孩子如何与人相处交往.现代社会，往往一个家庭只有一个孩子，两代人围着一个孩子转，所以孩子经常接触地是会让着他宠着他地成人.这显然不是生活中社交关系地全部.另外孩子到了一定年龄也非常渴望和同龄人一起生活一起玩耍.所以社会交往能力很重要. 我园经常举办节日活动，增加幼儿交往地机会、同时经常开展角色游戏，提高幼儿地交往能力.角色游戏是幼儿根据自己地生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往地一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范地一种自我教育活动.在我园组织开展地角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出了一种积极参与社会交往地主动性、角色意识和对角色规范地认同感.所以，角色游戏是社会教育地有效载体. 同时也希望各位家长为幼儿提供良好地家庭教育环境： 苏霍林斯基说过：“没有家庭教育地学校教育和没有学校教育地家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂地任务.”社会行为地学习，交往能力地培养是一个长时间地连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好地效果.我们会经常与家长保持联系，共同探讨教育方法，希望我们能做重到以下几点： 文档来自于网络搜索

三 ①、为孩子做榜样 《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习地重要影响源.模仿是幼儿社会学习地重要方式，教师和家长地言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习地榜样.”因此我们要注意自己地言行，以身作则，为孩子树立一个良好地榜样，给孩子做出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好地行为规范. 文档来

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