人教版新课标六年级下数学《比例意义和基本性质》教学反思

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六年级下数学教课反省-比率的意义和基天性质人教版新课标

本次的上课内容是《比率的意义和基天性质》，我在通读教材的基础上，理 清思路，找寻解决本节难点知识的妥当方法，并制作课件。课讲完后，认真剖析：

一、找准知识连接点，为新知做好铺垫。

比率的意义和基天性质，是在学生学习了“比”后进行的。而“比’是上个学期学习的知识。依据我对学生的认识，他们的大部分会把学过的不有关的东西忘到脑后，所以，先设计了一组复习题，不单让他们复习了比的定义，还对化简比、求比值的观点在脑中闪烁一下，并经过求不一样比的比值的计算，唤醒他们的记忆，为学习比率的意义打好铺垫。所以学生在依据比率的意义判断两个比可否构成比率时，学生掌握的很好。

二、相信学生的预习能力，勇敢松手，使难点变为平时。

本学期鼓舞学生预习，大部分学生能认真预习，但也会有个别学困生，只为 了达成老师部署的任务，仅在书上画一画，留留痕而已。本节观点性的东西许多，学生的理解水平以达到理解：比率的定义、项、内项、外项、内项的积、外项的

积等等。所以对此类知识，勇敢松手，让学生说，让学生找，这样节俭了上课时间，学生的能力也获得提高。

三、练习由易到难，不只是为了小测试的满分数目而选用较简单的习题。每个知识点都紧跟相应的习题，这样能够实时稳固新知，同时能发现学生掌

握的状况。在学习了比率的基天性质后，我鼓舞学生逆向思想，依据一个乘法等式，写出比率，把那个见告学生有多个比率，这样能推进学生踊跃思虑，培育学生的发散思想。这种题，是书中带花的题，应当选作，而我在这里采用，意在观察学生可否灵巧运用新知。同时发现规律：能够把等式左侧的两个因数，作为比














例的两个外项（内项），能学出八个比率。最后讲堂测试，我出了两个内项互为



倒数这个隐含条件，而且使用字母表示的比率式，应当是有较大的难度，也是为



了看学生新旧知识的交融状况。讲堂测试看出大部分学生填对了却果是1.还有



20个学生填的是其余两个字母的积。设计的实质应用题，学生也能运用反比率分



配的方式解决；还有学生能依据比率的基天性质，列出算式；还有的用比率填空的形式解决了这个问题，挺让我欣喜的，学生的思想很灵巧。



本节课存在的问题有：



一、没能实时抓好讲堂生成。



课前预设没考虑到学生能提出这样的问题，所以当学生提出问题时，自己的大脑处于克制状态，根本没听清孩子的问题，还让他说了两遍，我也没能领悟过来。假如当时让孩子直接解答出自己提出的问题，那会让老师如醍醐灌顶，这样可能会创建出讲堂的亮点，更可能建立这个学生的自己心，激发他学习的热忱。可悔之晚矣！



二、高估学生的能力，放松了一个知识点的解说。



关于解比率，我认为：学生在学好了比率的基天性质后，解比率应当如囊中取物。所以只让学生口述了依据比率的基天性质，求比率中的未知项。所以出现了，未知数写在等号的右侧，几个学困生不会解比率。假如加上一个板演，哪怕是只需一步：把比率变为方程，那就不会出现近似的问题。



每一次的课，总会有一些长处，同时会存在问题，只有在不停反省中，才能提高自己的教课修养，才能开拓出一片新的绿地。

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