幼儿教师综合素质培养存在的问题和策略探究-文档

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幼儿教师综合素质培养存在的问题和策略探究

改革开放以后，我国的公立、私立幼儿园以及托儿所等争相建立起来，并 且取得了良好的发展。从整体来看，我国的学前教育仍然不能满足家庭的需 求，并且在质量上也不能得到满足。当前，政府部门已经对学前教育进一步重 视，幼儿园教师也受到了广泛的关注，结合现阶段教育改革的不断深入，幼儿 教师应当对自身的综合素质进行有效的提升，从而使自己成为一个合格的幼儿 教师。

一、幼儿教师综合素质培养的现状

当前，幼儿园教师的综合素质培养的主要内容包括三个大的方面，专业理 念和师德、专业知识、专业能力。

目前，在幼儿园的教学活动中，幼儿教师主要承担的是相应的社会责任， 幼儿教师作为对幼儿健康的护理者，同时担当着与幼儿游戏的玩伴，以及认知 发展的引导者和健康人格的塑造者。

但是，目前，大部分的幼儿教师的思想观念以及综合素养方面与现阶段的 幼儿教育需求是不相适应的，在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着 一些问题。

当前，我国的幼教职业教育还存在明显的缺陷，在实践中也很难进行落 实，使得许多幼儿教师的综合素质不高，主要表现在专业知识不扎实，教育理 论不创新，职业道德不高等方面，在对幼儿进行启蒙教育的时候有所不足。当 教育理论以及专业能力的素养方面存在缺陷，幼儿教师就很难在教学实践中进 行深入的分析，随着教学时间的增长，一些幼儿教师在实践中会丧失教学的兴 趣，疲于应付教学活动，甚至有一些幼儿教师出现了职业倦怠的情况，阻碍了 幼儿教师的教育观念、认知水平和教育能力向更高层次提升。

二、 xx 教师综合素质培养的策略 （一）职业道德的培养

教师的职业道德是教师进行教育活动所必须遵循的道德规范，并且在教学 过程中融入基本的道德观念与道德品质，因此，良好职业道德的培养是幼儿教

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师素质培养的基本要求。

在进行幼儿教师培养中，需要对教师在相关专业知识与专业技能培养的时 候，深入地挖掘教师的德育因子，培养教师对所从事的幼儿教育事业的热爱， 认识到教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件，从而建立自 己的爱与责任。依照《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本要求，指导幼儿 教师在日常的教学活动中建立自己良好的职业道德修养，关注幼儿的身心健 康，同时规范自身的言行举止，用积极的态度与精神感染幼儿。

（二）专业知识的培养

幼儿教师在进入幼儿园进行教学活动之前，大多数已经在师范院校内接受 到了良好的理论教育，包括教育学与心理学等各方面的知识。这些基础知识主 要包括：幼儿教育的基础理论，幼儿教育发展的方向以及主要研究成果。在这 一阶段，应当着重培养幼儿教师对于幼儿教育规律的掌握，从而树立幼儿教师 正确的教育观念。

但是，在实践过程中，这些理论知识需要充分地与现实相结合，才能有效 地将所学知识进行充分发挥。教师需要对所学知识进行充分认识，了解幼儿的 发展共性与特征，并且针对幼儿的个性特征进行分析，从而运用所学教育学与 心理学的知识来选择适合的教育引导方式，并且设计科学的教育方案，将自身 所具备的专业技能传授给幼儿。

（三）专业技能的培养

幼儿教师促进自身综合素质的提升，就需要运用自身所学的专业知识，将 合理的教育观念蕴含其中，转化为实际的教育教学实际能力，从而实现自己的 职业理想。

在针对幼儿教师的学前教育中，尤其要注意对其专业技能的培养。专业技 能并不只是在理论知识的学习中形成的，它还需要学前教育的学生接受专业的 技能训练，并且积极参与到教学实践中去，在教学实践中形成、锻炼各种专业 技能，并且促使专业技能的不断改进与提升。在学前教育专业的培训中，需要 运用开放的教学环境，积极创建教学情况，让学前教育学生体验到真实的幼儿 园教育环境，通过模拟角色来组织幼儿课堂活动，将自身各种技能转换为组织 幼

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