幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策

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幼儿教育中幼儿不良行为的有效对策

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来源：《学习报·教育研究》2021年第48期

编号：G40（2021）22- 03-02 作者：谢永敏

摘要：幼儿的不良行为产生于日常父母的娇惯、老师的教育不力等，在具体事例调查的基础上，以幼儿园小朋友的不良行为为例，提出改正幼儿不良行为的阶段目标，并且总结有效对策，为老师、家长提供参考。 关键词：幼儿不良行为;有效对策 一、幼儿不良行为习惯产生的原因

学生不良行为习惯的产生，既源于学生思想，更多的还是家庭、学校、社会造成的。“问题学生”不愿学习、害怕作业、害怕考试等，但由于学校、家庭及诸多原因，导致不良现象没能及时疏导和纠正，学生就形成了厌学、纪律观念薄弱、师生关系紧张等。随着年龄的增长，他们内心既感到不安、恐惧，却又追求独立、寻求自我，情绪变得焦虑、无所适从，这些不良现象逐步形成习惯。

二、改正幼儿不良行为的有效对策

1.客观全面地观察幼儿，找出其不良行为产生的原因。教育孩子，最主要的是因材施教，有些孩子攻击行为的产生，可能是因为其各种家庭因素、环境因素而引起的内心叛逆，或者其并没有认识到他的不当行为会给其他人带来伤害，也有可能是在电视或者身边大人身上学到的不良习惯，每一种原因引发的其攻击行为，应该对症下药，不能一概而论。

2.尊重儿童的身心，对待孩子要保持公平态度。孩子犯错的原因有很多种，有时候可能只是他想引起别人的注意，寻找自己的存在感。如果老师保持一颗公平、公正又充满温柔、善良的心对待每一个孩子，孩子才能够感受到老师的真心，那么孩子犯错的几率就会降低。 3.相信孩子，给予儿童积极的期望。皮格马利翁效应表示，如果教师给予孩子积极的期望，那么由于孩子感受到老师的爱、尊重与信任，便主动向其老师所期望的方向发展。所以教师对儿童提出的期望应是具体的，并且应该表达出来。比如，老师常说：“我希望小朋友们都


能成为好孩子。”那么，怎样的孩子才是“好孩子”呢？这就应该具体化，加入一些形容词，比如“遵守纪律”“上課不说话”等，来对“好孩子”进行界定。

4.树立良好的榜样，鼓励孩子向榜样学习。教师是引导孩子发展方向的关键人物，教师的一个好的行为将会引领孩子朝着阳光方向发展，孩子每时每刻都在观察教师、学习教师。如果教师在教育孩子过程中出现了污秽之词或者暴力动作，孩子也会受到这方面的影响，从而增强幼儿间的攻击行为。

5.给予正确而明确的提示、指导。有时候，孩子犯错误，行为举止不妥，可能仅是因为他们不知道该怎么做，不知道他们的举动是不雅的，是会给其他人带来不良影响的，他们只是在效仿别人，身边的哥哥姐姐、老师、家长、同学等等。因此，给孩子一个正确的提示和指导，能够避免他们的错误行为，甚至走入歧途。 参考文献：

[1]吴宗英.幼儿教师对幼儿不良行为问题的应对策略分析[J].时代教育，2012（18）. （作者单位：贵州省安龙县招堤街道第一幼儿园 552400）

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