(幼教精选)幼教随笔：有香味的手 - 教育随笔 -

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幼教随笔：有香味的手 - 教育随笔 -



老师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、详细化，不仅可以调动幼儿的学习爱好，更重要的是还使孩子成为一布满爱心的人，这不就是我们所期盼、所努力的方向吗 一、有香味的手

有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏，尽管我一再提示孩子们，肯定要把手洗洁净再用毛巾擦，但状况照旧，倒是孩子们之间的一场争议，使我班的毛巾状况有了改观。

一天，昊昊气鼓鼓地来告状，"老师，芊芊没有用香皂洗手。'我带着质疑问他："你是怎么知道的'我奶奶说："用香皂洗手手是香的，不信，你闻闻'。他伸出一双稚嫩的小手让我闻，我弯下腰，闻了闻，果真有一股淡淡的香皂味。从那开头，我们班便有了一个小隐秘，每次洗手后，老师不再唠唠叨叨，只轻轻的说一声；我要闻闻谁的小手是香的，孩子们便为了这个"香'而劳碌了。 自然，班上的毛巾也就从今变的洁净了。 二、巧用才智语言

用拟人化的语言可以吸引幼儿的留意，激发幼儿的奇怪 心。以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名，结果是老师讲的口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，今年，接手小班后，我运用了才智语言，情形就大不一样；同样是点名，我仿照小鼓的声音叫每个幼


儿的名字，被叫到的名字的幼儿上来，用小手轻轻的拍拍小鼓，你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛，有的布满奇怪 ，还有的那么在偷偷窃喜，这时，我也被幼儿的心情所感染，并轻松的融如到了幼儿当中去。

用趣味性的语言教育幼儿，给孩子带来好处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，有意说；"哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家好吗'孩子们都回愿意为玩具们效劳。让他们一个个都回家。你听，有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说；"玩具宝宝别哭了，我帮你去找妈妈。'这是多麽动人的画面呀！

老师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、详细化，不仅可以调动幼儿的学习爱好，更重要的是还使孩子成为一布满爱心的人，这不就是我们所期盼、所努力的方向吗 三、"粉碎机'启动了

顺顺入园已经一个月了，可还是哭闹着不情愿吃饭，其实顺顺是个活泼可爱的孩子，在家里已能自己进餐，顺顺家园间截然不同的表现是由于他未适应集体的生活，拒绝进餐是他排斥心理的一种表现，所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。

这天，进餐时间到了，顺顺仍是那么执拗，任凭我怎么劝告都无动于衷。这时，我观察成成正在大口大口的往嘴里扒饭，嚼得有滋有味，就有意说："呀！成成的嘴巴真像一只粉碎机，那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的，还吃的挺快，小伴侣，你们的粉碎机在哪儿呢'

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