培养学生生命观念和社会责任素养的探究

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培养学生生命观念和社会责任素养的探究

作者：郑庆迪

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2020年第8期



文\郑庆迪

【摘 要】在高中生物教学中生命观念和社会责任是生物学核心素养的重要组成部分，旨在学生对生物学习中生命现象的认识，以及对其结构和功能、物质和能量、进化和适应的关系有透彻的理解，能够做出理性判断，运用生物学知识打造健康的生活方式，树立社会责任感。两者之间紧密相连，相辅相成。为此，本文基于学生生物核心素养的培养为前提，对生命观念和社会责任素养进行了解读，并对其培养策略展开了有效分析。

【关键词】高中生物；生命观念；社会责任

素质教育理念的落实和发展，要求：教育教学要以培养学生核心素养为目标，对教学内容和教学环节进行优化。在《高中生物新课程标准》中强调：培养学生生命观念和社会责任感，是生物教育教学中的重要目标，是学生认识生物本质，形成良好素养的基础所在。为促使学生能够通过生物学习，培养生命观念和社会责任素养，可以借助资源整合、情境搭建、实验探索等提高学生的学习兴趣，进而培养核心素养。

一、高中生物生命观念和社会责任素养概念解读

生命观念是学生对自然界生命物体的一种态度，在生物教学中是指能够观察到的生命现象，主要是从结构和功能、进化和适应、稳态和平衡、物质与能量等方面入手认识生命，解释生命现象，旨在通过生物学习认识自我、认识生命发展，树立生命意识，是学生社会化发展的表现。而社会责任素养是学生在生物科学探究、形成生命观念中逐渐形成的，主要是指学生能够通过生物知识的学习和掌握，保护环境、关爱生命、健康生活，是从了解和认同、关注和学习、辨识和实践、评价和反思等方面中，明确认识生物技术对社会发展的影响和作用，形成健康生活习惯，能够尊重生命、提升社会责任感。两者之间相互促进、共同发展。是学生探索生物本质，掌握生物知识、培养综合素养的重要前提所在。

二、高中生物教学中学生生命观念和社会责任素养培养策略

（一）利用资源整合，丰富理论知识，培养社会责任素养

资源整合是教师结合课堂内容和生活实际以及社会发展等，就所学内容展开综合设计，重点是培养学生的应用能力，树立社会责任感，使其能够通过所学内容服务社会。而生物作为一门社会自然学科，在社会生活的发展中生物技术的应用有效推动了人类的进步。为培养学生的社会责任素养，可以利用资源整合丰富理论知识，激发学生的学习兴趣。例如，在教学必修三稳态与环境内容时，其中讲解了动植物、人体的激素、免疫等方面的知识，在开展课堂教学时，可以结合社会生产生活应用中激素类药物的应用和影响，以及当今疫情来源、发展、传染等知识点，为其提供丰富的资料信息，在拓展理论知识的过程中，让学生体会到生物的应用能力，能够尊重生命，树立社会责任意识，在疫情病毒等知识探索中，认识个人与社会群体的关系，了解社会发展和个人所应承担的责任与义务。在资源整合阶段，教师也可以利用稳定生态，保护环境，走可持续发展为主题，将社会资源与教学资源进行融合，对有关医学激素应用、疫情、病毒，提高免疫力等有关内容展开搜集分析，形成特色课程进行综合学习，使学生掌握更加丰富的生物学科知识，进而培养社会责任素养。

（二）创设真实情境，关注学生体验，培养生命观念素养




培养学生生命观念素养，要注重学生课堂学习的体验感，走进学生，多与学生进行交流、互动，使其成为课堂的主人。而真实情境的创设就有效完善了教学目标，通过激发参与兴趣，创造良好学习氛围，拉近学生与文本距离，感悟生物学科中的生命观念。例如，在教学《细胞的生命历程》内容时，讲述了细胞地增值、分化、衰老凋亡、癌变等，教师可以利用生活中的实例，如白血病患者接受骨髓挽救生命的视频情境，在真实情境展现中，提高学生对白血病以及骨髓移植等方面内容的探究兴趣，从实际生活情境出发，提高对生命意义和价值的思考，在生物细胞学习探索中，揭示生命基本现象。在情感渲染中培养生命观念。

（三）结合实验探索，提高应用能力，强化生物综合素养

实验是生物教学中的重要组成部分，学生可以通过实验探索对理论知识进行检验、理解，它不仅可以提高学生的动手操作能力，还可以有效培养学生生物核心素养能力。在高中生物教学中为培养生命观念和社会责任素养，教师可以运用实验探索进行教学实践，在动手实践应用的过程中，提高教学质量。例如，在教学《细胞呼吸》内容时，其中涉及到探究菌母细胞呼吸的方式实验内容，可以利用信息技术手段，搜集生活中常见的酿酒和蒸馒头的视频，增强学生对菌母呼吸的感性认识，了解生物呼吸的方式，激发探索生命热情，提高学生对生物知识在社会生产生活中的认识。教师可以为学生准备活性酵母菌、葡萄糖溶液、石灰水等教具，先让学生说一说有关酵母菌方面的知识，依据生活经验做出假设，运用实验教具展开实验探索，通过实验学习，使其认识到生物知识在社会生产生活中的应用，发现生物知识中的生命，从而培养生命观念和社会责任素养能力。

三、结束语

在高中生物教学中培养学生生命观念和社会责任素养，不仅可以提高学生的学习能力，还可以落实素质教育理念，使学生在生物知识学习、实验探索、情境感悟、资源整合中认识生命价值、树立社会责任感。为此，教师一定要重视学生课堂主体地位，以促进全面发展和核心素养能力培养为目标，在教学内容和教学模式优化中提高教学质量。

【参考文献】

[1]安文勇.高中生物教学中学生核心素养的培养途径[J].甘肃教育，2019（18）：178

[2]李晓涵.浅谈高中生物课堂教学中对核心素养“生命观念”的培养[J].中学生物学，2019，33（11）：79-80

（广东省清远市连州中学）

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