裴昌义英语教师培洲基地

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裴昌义英语教师培洲基地

裴昌义



上海市浦东新区裴昌义英语教师培训基地2004年12月由浦东新区社会发展局成立，基地负责人为上海市进才中学裴昌义。两年来，该基地项目因“能关注师德的提高，培训内容有一定层次；比较有利于有基础的教师朝名师方向发展”在首轮考核中被浦东新屈名师工程考核领导小组评为最高等级的“优良”基地。 一、培养目标

以国家级课题——“建构民主型、活动型、研究型、创造型和自主型的英语课堂教学模式”引领带教活动，使之在英语教育观念、从教态度、师德风范、学术功底、教学艺术、教育技术、科研水平和整合不同学科资源的能力等方面得到提升，走上个性化、专业化发展之路，以形成自己独特的教学风格，进而成为有思想、有操守、有气质、有品味、有影响乃至引导潮流的专家型英语教师。

二、培养策略

1、构建理论平台。创造高层次的学习、交流、体验、考察、比较、展示和历练成才的机会，聘请上海市外语届声望卓著的特级教师和外语教育专家如杨顺德、何亚男、吴小英等老师担任本基地的顾问。

2、参与式实践。全员参与课题研究，体验过程，学会方法，培养课堂研究的兴趣，写出研究论文，丰富其研究性知识并用课题思想再造教师的课堂行为，例如：，每堂公开课用“五型”思路进行设计和评价。

3、个案研究法。全体基地成员集中设计一堂课，并由一人执教，之后多视角的进行分析和评价。

4、建构学习共同体。基地提倡导师一方面是学员学习的帮助者(elicitator)、引导者，另一方面又是学员的同学和朋友，合力面对形形色色的问题。

5、学员制定个性化专业发展规划，形成自己的“最近发展区”，由此对基地的培训活动定性，并有针对性的设计和参与活动。

6、对基地活动定量，要求学员参与活动每学期不少于8次，两年总课时为120课时，每学期至少读完外语教育专著一本。 三、基地群英谱

基地的灵感和生命力也多来自基地的学员老师和他们所在的学校。 ——上南中学的程永高是基地的“智多星”，他的展示课让你“眼前一亮”；他的评课是“幽默裹挟智慧，”让听者愉悦也心服，还感奋；他的“五型评价体系研究”个性独特。 ——香山中学的孙建国是基地的“才郎”，他的美轮美奂的口语是他展示课的迷人处，教育硕士的理论功底，使得他的论文一出手就抱国家级一等奖。

——硕士出身、东辉职校的蒋茜茜，作为市名师后备，以“优质高产”胜人几筹，多次举行国家级、市级学术报告，论文深入浅出，启智悦目。

——同出东辉的陶茵则以其特有的气质和美丽给基地带来魅力，她的展示课、论文和发言总体现出她新的思考和实践，是人间不多的“内秀佳人”。 ——新评为优秀区骨干教师的詹东明则以其特有的敏锐在课堂触摸引爆灵感，给基地带来一篇篇灵气四射之作，使我真切感到“后生可爱”。 ——建平中学的罗风琴是在基地成长为第二批区骨干教师的，她的市级展示课“Job Market”以其对“五型”的独到思考和人格魅力，让百位听众猛享“信息时代英语教育”的艺苑奇葩。


——群星职校的戴洪，作为校教务主任，温厚务实，细心地体察和弥补着基地的诸多“没想到”，适时建言献策，天成的组织者。

——首任基地秘书的邬罕青，通身洋溢着青春朝气，协助策划、主持基地各种活动并成功地向我市贡献了一堂演绎“五型”理念的展示课。 ——继任秘书尹蓉蓉则以其敏捷的思维、极富吸引力的个性和富于变化的课堂机智赢得大家的推崇。

——东昌中学的俞莉萍则以其“呵护着课堂的每一星智慧火花”的课堂特色而享誉，她的课总让我带着激动去，抱着感动归。

——进才中学的于化涓是全国知名的课堂改革实践者，她的公开课录像由中央电教馆作为经典共享在该馆互联网站，她和尹蓉蓉的区级骨干教师精品课一度成为佳话。

——傅纪新用她英美国家长期留学的深厚文化修养，滋润着她的“研究型”课堂思想之苗，她的研究和市级公开课展现的是流畅的学生深层语言思维线，作为市名师后备，哈佛研究生课程教练，前程似锦。

——童富平是基地的秀才，不光英语功底厚实，还擅歌、运动和书法，个性温文尔雅，专攻“民主型”课堂，因此他的课总是通透着阳光和创造性，学生提出的问题常使我惊讶。 ——杨思中学的赵风琴敏感于科研的前沿发现，追的是专家型教师的梦，在研究性学习方面的探索颇见功力。

——长岛中学的翟艳芬则以其良好的英语功底和进取精神，使人感到青年专家的无限可能。

总之，基地因为他们而卓尔不群，名义上他们是基地学员，实际上他们是基地的创造者，我从心底里为他们自豪。



摘自《新课程》2007。4（68~69）

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