《对课例《bpmf》的评价》

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《对课例《bpmf》的评价》

本课是人民教育出版社出版的小学语文第１册《bpmf》一课，本课是第1课时，共40分钟。请看“教学设计方案”，用本章所学的评价标准来评价这个设计。

陈老师设计的案例《bpmf》，这是一个比较优秀的教学设计方案。教学思路清晰、课堂气氛轻松活跃、学生学得轻松。案例紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源，充分发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。

学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。学习者特征分析详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础。

课堂教学一开始就通过播放课件，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在读准字音认清字形环节，教师充分调动了学生的积极性，培养了学生自主学习能力，教给学生有效的学习方法。课堂上教师通过创设多种语言实践活动，在拼音教学中渗透了对学生思维能力的培养。教师借助拼音让学生来组词、造句、阅读和写作，这是巩固拼音教学的好办法。教师除了扩展阅读外，还创设组词、造句、看图说话、编儿歌、开火车等等各种语言实践活动，让学生运用拼音来说话和写作，培养学生的说话能力和写作运用能力，使识字、阅读和作文三个环节有机结合在拼音教学阶段得到有效落实。教师在最后


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的教学评价环节强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

对低年级教学没有接触过，听过很多课，对比而来，陈老师这节课设计相当好，对自己的教学很有启发。

内容仅供参考

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