留守儿童心理缺失分析

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留守儿童心理缺失分析

留守儿童得不到父爱母爱的滋润，无法享受到正常的家庭教育和关怀，存有着不同水准的生活和心理负担，在成长过程中出现了种种问题，影响了他们的健康发展，造成一定水准的性格缺陷和心理障碍。

留守儿童问题正是因为父母在外，父母与子女之间的关系相对疏远，导致家庭关系失调，亲子关系发生了消极变化造成的。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，大约60%的儿童往往对社会很冷淡，缺乏安全感，如有人欺负或歧视，便会出现退缩或攻击行为。大约20%的留守儿童直至青少年时期仍然表现爱挑衅、易冲动和反社会行为。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，注重不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三者才是监护人。

中小学生正处于身心迅速发展的时期，与自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与理解，也产生了很多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要准确的引导。但因为远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。一旦形成了畸形心理，实行矫正比较艰难。因为家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存有很多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的协助与疏导，需要通过教师、集体的温暖补充亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但因为教育理念、办学条件、师资力量等多方面因素的制约，大约95%的农村学校未开设专门的心理课程也未配备专门的心理教师，使得正处于成长发育期的留守儿童的身心健康受到很大影响。

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