浅谈如何指导小学生阅读经典名著

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浅谈如何指导小学生阅读经典名著

作者：刘墨杰

来源：《神州·下旬刊》2019年第10期

摘要：小学语文是一门基础性的综合学科，是培养小学生全面发展的重要方法。通过阅读古典名著不仅有利于加强小学生对中国传统优秀文化的认识和理解，而且还有利于培养小学生的语文素养以及树立良好的道德观念和优良品质，有利于人才的全面发展。因此，小学语文阅读古典名著具有一定的积极意义，对提高小学语文教学质量、提高教学效率、促进小学语文教学的发展有至关重要的作用。本文就在小学语文阶段开展名著教学提出了三条策略，以供参考。

关键词：小学语文;经典阅读;策略

经典名著是我国劳动人民智慧和文化的结晶，是小学生提高语文素养必须学习的语文内容。然而在现实的教学中，名著阅读仍然只是喊的响、落实少，在很多地方并没有真正得到重视。名著阅读被忽视的现状值得深思，作为教育工作者更应该深入探讨其原因，并研究指导小学生阅读古典名著的具体方法，为小学生语文素养的提高奠定基础。 一、小学生名著阅读普遍不够重视的原因分析

一是教师对于经典名著的意义认知不到位。在日常教学实践中，每个语文老师对“名著”理解是不同的。有的教师认为，真正的名著是经过时间沉淀过的，是有着一百年亦或者上百年的历史的文学名著;而有的教师则认为能够被选编入教材中的作品，都拥有一定的阅读价值，都是名家名篇，都是经典的名著。正是因为这些观念上的不同，导致的结果便是名著阅读教学效果的不同，参差不齐的教学效果直接影响了学生对名著文学的有效接受。

二是教師的语文教学实际影响学生方对名著的学习与感悟。名著的经典性，在于其优美语言、逻辑性很强故事情节、鲜明的人物形象塑造，还有其强烈的精神感染力。反观目前追求升学率影响极高的教育现状，督促着一线教师不断地在追求教学任务的完成率，所以在名著类课文的教学上，仅仅就靠几个课时便完成了对文章字词句的理解、情节的分析、情感的挖掘、精神的传递，在如此粗略的教学环境中，学生不能很好地感悟名著带来的语文知识促动与人文情感，学生的名著阅读效果很不理想。

三是受现行教育策略影响，导致名著阅读被忽略。很多学校实施了自己的校本课程，有些课程设置目的，明显是要用于强化学生阅读经典名著文学的能力与水平。但是落实的现状却不容乐观，很多设立的校本课程都是草率的应付检查，并且教学时间较少，进度缓慢，导致学生阅读名著的收获微乎其微。

二、着眼提升学生的语文素养，结合教学开展经典名著阅读

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