工程伦理第三次作业

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作为素质教育的工程伦理教育

蒋轩昂 201319040502



素质教育在我国历史上源远流长，但就其实质而言，我们今天所讲的素质教育

并不是简单地沿用这个概念。作为一种新的教育理念、一种教育指导思想，它是时代发展的产物，在我国社会主义现代化建设的今天更有着现实的针对性。所谓素质教育，《中国教育改革和发展纲要》把它界定为“依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注意开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特性的教育。”工程伦理教育本质上是一种素质教育，加强工程伦理教育是现代高等工程教育的必然选择。作为素质教育的工程伦理教育，旨在培养大学生正确的工程伦理观以及在未来工程活动中的强烈的社会责任感，形成以伦理道德的视角和原则来对待工程活动的自觉意识和行为能力。

首先，工程伦理教育本质上是一种素质教育，加强工程伦理教育是现代高等工程教育的必然选择。

工程是人类将科学知识和研究成果应用于自然资源开发和利用，并通过劳动创造出具有使用价值的人工产品或技术服务的有组织的活动。随着现代科学技术的迅猛发展，工程活动对社会发展的作用越来越重要，工程活动自身的复杂性及其与自然、社会的密切关系等因素对传统的工程教育提出了严峻的挑战。在这种大背景下，高等工程教育必须与时俱进，必须改革创新，进一步明确培养目标，着力于提高工程师的综合素质，适时调整课程结构，加强工程伦理教育，以适应现代工程发展的需要。

高等工程教育是为了培养工程师的，现代工程发展对工程师的素质提出了新的更高的要求。工程伦理教育应该成为高等工程教育的奠基工程，成为塑造未来高素质工程师的必不可少的重要环节。当今世界，各个国家对工程伦理教育都非常重视，尤其是发达国家。自20世纪70年代起，美国的高校就开始讨论有关工程伦理课程设立问题，到1997年，美国很多高校都开设了工程伦理教育的必修课或选修课，如麻省理工学院、密歇根大学、史丹佛大学、康乃尔大学、杜克大学等，并将工程师的伦理道德问题作为“工程基础”考核内容必不可少的一部分。此后，工程伦理教育在法国、德国、英国、加拿大、澳大利亚等工业发达国家和我国台湾地区相继展开。在国际继续工程教育协会2001年的年会上，与会专家明确提出:新世纪来临，应加强工程伦理教育，这是培养21世纪高素质人才的需要。今天，加强工程伦理教育，已经成为高等工程教育界的基本共识。


相对而言，我国的高等工程教育起步较晚，虽然有了一定程度的发展，也取得了一定的成绩，但就高等工程教育的学科化、系统化而言，还存在着很多不足，其中，工程伦理教育滞后，就是一个非常显著的方面。在当代中国工程教育与工程实践中，我们经常会面临诸如经济价值与精神追求等二难选择问题，对这些问题的抉择又直接关系工程活动的宗旨和目的。而且，我们也不能不看到，在今天的很多工程实践中还存在着危害国计民生的工程质量问题，

这些问题越来越受到全社会的关注。怎样才能有效地规避工程实践中的失范，这是高等工程教育迫切需要面对的一个现实问题，也是高校实施工程伦理教育的职责所在。工程伦理教育就是要在对工程活动的审视和对工程行为的道德反思过程中，重塑工程建设的社会正义原则，不断提高工程师的工程精神境界，使工程师能够在工程技术教育和工程伦理教育中掌握“做人”与“做事”的学问。

其次，作为素质教育的工程伦理教育，是一种科学教育与人文教育交叉、融合的教育，体现了高校全面发展教育的深入和拓展。

联合国教科文组织提出，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人是对现代人才的基本要求。培养适应社会发展的人才正是教育所必须应对的重大课题，也是高等工程教育必然的使命。工程伦理教育融科学教育与人文教育于一体，着力于大学生综合素质的提升，体现的正是社会发展对人才素质的要求。因而，重视工程伦理教育，是时代的要求，是高等工程教育的应有之义，与时俱进地体现了科学精神与人文精神的当代融合，体现了高校全面发展教育的深入和拓展，代表着现代工程师教育和培养的发展方向。

从根本上说，素质教育与全面发展教育在方向上、目标上、基本内涵上是一致的。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，就是坚持和拓展全面发展教育。中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”高等学校实施素质教育，尤其要重视科学教育与人文教育的统一，着力于提高学生的科学素质和人文素质。为此，要在教育目标上力求达到提高人力与提升人性的统一，在教育内容上力求达到传授知识与塑造人格的统一，努力实现科学教育与人文教育在高层次上的全面的有机的结合。正如中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》所强调的:“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”科学教育和人文教育如同高校素质教育之两翼，两翼齐飞，才能相得益彰。工程伦理教育就是这样一种融合了科学教育与人文教育、具有鲜明时代特色和现实针对性的素质教育。

工程伦理教育既是科学教育，也是人文教育，既是专业教育也是道德教育，因而它是通过科学教育与人文教育、专业教育与道德教育的结合来提高大学生综合素质、促进大学生全面发展的有效方法。工程伦理教育涉及到多学科的相互交叉和融

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