幼小衔接的实践与思考

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幼小衔接的实践与思考

作者：朱立新

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第05期

摘 要：幼小衔接：指由幼儿园即学前教育阶段进入到小学教育阶段，此过程中的教育的相互连接。良好习惯培养策略：是指能够顺利地实现由学前向小学过渡的良好习惯的培养方法。这里包含两层含义：一方面，幼儿园需要做哪些工作来满足幼儿升入小学后的需要；另一方面，小学（一年级）如何改变教育教学方式更接近幼儿园大班儿童的接受能力，最终完成孩子平稳过渡到小学的目标。

关键词：幼小衔接；情感态度；生活习惯；学习习惯

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿进入小学前，我们就要做好幼小衔接工作。幼小衔接工作是帮助幼儿较好的适应小学生活，有着其自身的意义和价值。

为了做好幼小衔接工作，2018年2月我园于对西街小学一年级10名教师和一年级班主任进行了问卷调查，收集了幼儿入小学后表现不够理想的几方面的数据，具体如下：

1.认为幼儿入小学后倾听能力表现不够理想有57%，主要表现在上课时注意力不集中，争着发言，不认真倾听同学回答问题，不但影响课堂秩序还不利于同学之间的相互学习。 2.认为幼儿入小学后自理能力表现不够理想有56%，主要表现在幼儿责任心不强、不会做好课前准备、作业不能按时完成、依赖教师解决与同学的纠纷、不能管好自己的物品等。 3.认为幼儿入小学后书写能力表现不够理想有36%，主要表现在幼儿握笔姿势、书写姿势不正确，不会抄作业等。

针对以上的调查结果，笔者从幼儿的入学的情感态度准备、生活习惯培养、学习习惯培养三方面谈谈大班幼小衔接工作的几点做法。 一、积极情感态度是幼小衔接的前提

情感是一种主观体验、主观态度或主观反映，属于主观意识范畴，而不属于客观存在范畴。从性质上看，有积极情感和消极情感之分。针对幼儿入小学的情感态度，德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%～40%的幼儿进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张。因为幼儿对小学的学习和生活不适应，幼儿才会出现厌学、孤僻等现象。原因是忽视入学态度、情感方面的准备，可见培养幼儿积极情感态度是非常重要的。 （一）多种途径，激发向往小学的愿望

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