科学领域集体教学的研究对象

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科学领域集体教学的研究对象

从原则上说，所有存在的物都可以成为科学研究的对象，但是现实的研究对象却是纳入研究活动之中从而与研究主体有信息交换的存在物。

科学的分类：

按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学，以及总结和贯穿于三个领域的哲学和数学。

按与实践的不同联系可分为理论科学、技术科学、应用科学等。 按人类对自然规律利用的直接程度，科学可分为自然科学和实验科学两类。

按是否适合用于人类目标来看，科学又可分为广义科学、窄义科学两类。是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。

它包括属于基础学科的中国古代教育史、中国近现代教育史，属于基本学科的教育原理、德育原理、教学原理、教育管理学原理。属于分类学科的学前教育学、普通教育学、中等教育学、高等教育学、成人教育学、特殊教育学、比较教育学、职业教育学。属于交叉学科的教育人类学、教育经济学、教育政治学、教育社会学等，属于应用学科的各科教学论等。

无论那一门科学，其所研究的都是指对象物所特有的运动（运行）规律，更确切地讲，是特定事物某个方面或某几个方面的运行规律。






而这样的运行规律的发现，必定是在非常深入、具体的研究工作之后，绝不可能不对实际事物作深入研究，倒可以产生新的学术和新的知识。

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