思维导图在小学英语阅读教学中的应用

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思维导图在小学英语阅读教学中的应用

作者：管爱萍

来源：《新智慧·下旬刊》2020年第06期

【摘要】现如今，英语已经成为了小学重要的一门课程。为了提高小学生对英语的学习兴趣以及学习效率，教师在进行小学英语阅读教学的过程中会应用到思维导图。思维导图最开始是由英国著名的心理学家托尼·博赞提出的，将其应用在教育教学中，可以使教学效果得到很大的提升，除此之外，还可以不断优化课堂教学模式，达到教师预期的教学目标。因此，本文主要从以下两点进行了分析：1，思维导图在小学英语阅读教学中的教学价值;2，在小学英语阅读教学中对思维导图应用的具体方式。希望可以为小学英语老师提供理论依据。 【关键词】思维导图;小学英语;日常教学;应用

众所周知，全球化正在不断的发展中，国际交流变得日益频繁。所以，为了促进学生以后的不断发展，一定要对他们进行国际化语言英语的教学。但是，对于很多学生来讲，英语是一门比较难懂、难学的科目，因此在学习的过程中会显得十分吃力，并且学习效果很低。此时，教师在进行英语阅读教学的过程中就可以使用思维导图，因为思维导图可以将英语内容进行系统化的组织与分类，让学生对知识点进行更好的记忆，而且还可以有效提高学生的思维能力，大大增加学生对英语阅读知识的有效学习以及语言表达能力的提升。因此，在小学英语阅读教学中一定要应用思维导图。

一、思维导图在小学英语阅读教学中的教学价值 （一）可以有效激发学生学习英语的兴趣

在小学英语阅读教学中，教学的重难点主要就是对文章中英语单词与英语句子的理解。但是，由于学生掌握的单词数量太少，就会严重影响到英语的阅读效果，久而久之学生就会对英语产生一种拒绝的心理态度。教师在面对这一问题时，一定要采用直观形象的教学方式去激发学生，让他们对单词进行更好的记忆，能够顺畅的进行英语阅读。所以，此时教师就可以应用思维导图，制作一些形象生动的图像去吸引学生的注意力，以及激发学生的观察与思维，让学生在思维导图的影响下更快、更好的记忆单词，从而提高他们的英语阅读能力。 （二）可以促进知识的结构化，提高学生的记忆

在英语阅读教学中应用思维导图可以将学习内容的重难点以画画的形式进行展示，从而形成知识网络。尤其是对于小学生来讲，对于画画的喜爱要大于文字，而且，他们更容易从画画中学到知识。因此，英语教师可以在课堂中进行画图教学，引导学生对英语阅读内容进行画图，并且一定要将英语内容进行系统的画出来，这样不仅可以让学生对内容有一个深入的掌

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