【智力开发】培养小孩子的书面语言

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【智力开发】培养小孩子的书面语言

书面语言指的是书写的语言和看到的语言，也就是平时所说的阅读和作文。书面语言出现的比口头语言要晚，是在口头语言的基础上发展起来的。和口头语盲相比，书面语言具有更广泛的交际空间，它可以超越时间和空间的限制，把人类长期积累下来的知识变为后代的财富。因为书面语言是读和写的语言，使用书面语言不仅要建立在大最识字的基础上，而且书面语言比口头语言要求更高，更复杂。

要培养儿童的书面语言，我们可以从以下几个方面入手：

(1)培养孩子“看书”的能力。书面语言的一个特点就是看的语言，培养书面语言应该从培养阅读能力开始。4-6岁孩子的认字量还不足以让他们达到阅读的水平，所以，阅读能力培养的第一步先从培养看图说话、看图讲故事做起。

孩子们喜欢读五颜六色的图画书。结合图画书给孩子们讲故事是孩子们喜欢的活动之一。一开始，大人经常说话，孩子则听。为了培养孩子有意识的阅读能力，在带孩子阅读时，我们应该注意的不是大人主要谈论孩子被动倾听的情况，而是尽可能让孩子一起参与，大人用启发性的方式引导孩子阅读。大人结合绘本给孩子讲故事时，语言要生动活泼，语调要根据故事情节优美动听，以引起孩子的兴趣。讲座结束后，趁热打铁，留出一段时间让孩子通过绘本阅读故事。这不仅可以加深孩子对图片的理解，还可以培养孩子的记忆力。随着孩子阅读能力的提高，在阅读过程中要逐步以孩子为主体，让孩子在大人的指导下先阅读，结合提问的方法，让孩子说出图片的意思，或者提前问几个问题，让孩子结合问题进行阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以提高孩子的观察力。

这种培养孩子看图说话或看图讲故事的能力。实际上就是通过看书的过程，培养孩子把视觉注意力集中在图书上，尽且理解图画内容，经过合理思考和推导，对图画内容做出合理解说。这个过程实际上就是培养阅读能力，这样不仅培养了孩子的书面语言，也是对口头语言和内部语言的综合培养。而且通过对图画的理解，可以培养孩子的具体形象思维能力，培养孩子自觉读书、喜欢读书的习惯。

（2） 结合读写能力培养阅读能力。由于幼儿语言能力的发展，特别是口语的发展，学龄前儿童掌握了大量的词汇和一般语法结构，为识字教育奠定了基础。但在4岁之前，他们只需要阅读，不需要写作。由于孩子的手部骨骼、关节、肌肉和神经系统还很年轻，不能胜任需要细微肌肉运动的写作活动，过早或过长的写作训练可能会影响孩子手部的正常发育。5岁以后可以进行适当的写作训练，但训练时间应控制在10-15分钟左右，过长容易造成儿童疲劳。

随着孩子认字最的增加，使结合识字教育培养阅读能力成为可能。阅读是一种复杂的智力活动过程，孩子要从看到的语言向说出的语言(出声的或不出声的)过渡。在这个过渡中，不仅是要把文字机械地读出来，而是要通过内部语言，用孩子自己对文字、句子、段落的理解对文字进行组合，把书面的文字变成自己的思想，最终用自己的话把它说出来。


这个过程不仅需要一定自动化的“识字，做基础，而且还要依界孩子报据自身己经具有的知识经验对阅读材料加以“同化”，才能对阅读的内容达到理解。

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