注意宝宝学说话

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注意宝宝学说话

第一、婴儿会说话以前，先有一个理解言语的过程。例如这男孩在4、5个月时，也就是在咿呀学语阶段，表现非常积极，人们都叫他"小罗嗦"。在6个月时，大人说到"灯在哪里？"他会抬头看看天花板来作应答性行为表现。这说明他虽然还不会说话，但在理解言语能力方面是正常的。

第二、语言发展心理学研究还证明，在个体言语发生和发展的过程中，婴儿之间存在着较大的个体差异性。这差异不仅表现在掌握字、词的速度和数量上有个体差异，而且在第一批语词出现的年月上也有明显的个体差异，这种差异很难与未来智慧发展的快慢与高低有直接联系，伟大的科学家爱因斯坦开口会说话的年龄为3岁。中国科学院前院长卢嘉锡，生于1915年，19岁大学毕业，24岁获英国伦敦大学博士学位，40岁成为新中国第一批中国科学院学部委员，是我国少有的全才式人物。可是他"年满3周岁还不会说一句完整的话，着急的家人差点以为他是哑巴。"不过，父亲发现每次他到私塾给大孩子上课时，小卢嘉锡总是搬个小板凳去旁听他的课，这说明他在听力上没有丝毫问题，俗话说哑的孩子多半聋，他肯定耳朵不聋。至于说话较迟，只能说明语言在个体发展过程中存

在着差异性和后积性。

有的孩子开始说话较迟，但在听话过程中，理解性语言积累较多或缄默性知识正在积累之中，当他一旦能说话时，可能清晰度和丰富度超过他人。这正如长跑运动员，有人开始跑得快，但由于后劲不足，有可能会逐渐落后；而有人开始跑得慢，但后劲较足，会越跑越快，最后跑到终点的胜利者是他。当然，也有人从一开始就始终保持第一。卢嘉锡在语言发展上是属于先慢后快者，他在3周岁后的第一个除夕突然就能说话了，而且一开口就与别的孩子不一样。比如过年，大家放烟花爆竹，有一种花炮叫"天地炮"，小卢嘉锡对父亲说：叫"天地炮"不对，应该叫"地天炮"。见父亲不明白，他执拗地坚持道：它先在地上响，再在天上响，应该叫"地天炮"。

这些事例说明，一个婴儿只要听力没有毛病，开口说话早晚对其未来智慧发展影响不大。

对上面讲到的那个男孩，在进行跟踪研究中发现，他虽然在16个月体检时发现语言发育有迟缓性，但在语言理解能力上还是可以的。如大人带他到草地上去玩，有一只小足球滚到他面前，大人说"宝宝踢"时，他会用右脚去踢球。至于发音与表述能力的发育较为迟缓，这需要父母在日常语言交往中逐步进行训练。

在对婴儿进行语言训练时，还要重视飞跃期的把握。有研究表明，在19个月左右时，婴儿一般能说出50多个单词。这时他们开始把两个词放在一起来表达一个比较明确的意思，如"看狗狗"、"玩球球"、"走街街"等等。由于这些双词组合能够表达更为完整的意思，而且基本上符合简单的语法规则，故被称为"双词句"。在第一批双词句出现以后，不同性质或不同种类的词之间的联结逐渐增多。有人发现，19个月后的孩子掌握新词的速度进一步加快，平均每个月能学会25个新词，这种掌握新词速度猛然加快的现象，被称为"词汇激增"或"词语爆炸"现象。随后几个月，幼儿掌握句子数量的速度达到非常惊人的程度，这是言语发展的一个关键期。




对婴幼儿的早期说话训练，首先要把握和关注婴儿急需说话的心态。语言训练要在婴儿急需说话时进行，常会起到出奇的效果。我们观察到婴儿在8-10个月时，他见到妈妈，急于要妈妈抱，此时妈妈可以教他说："叫妈妈，叫妈妈抱。"他会出于依恋需要而说话，并且学得特别早，也特别快。几乎全世界所有的婴儿，最先学会的词是"妈妈"和"爸爸"，这与他恋母、恋父的需要有关。

随着交往范围的扩展，1岁至1岁半的幼儿需要周围更多人的关心和帮助，那时他会说"爷爷"、"奶奶"、"外公"、"外婆"等，有时会一个早晨学会"阿姨"、"舅舅"等好几个称谓词。另外，情景也会给婴儿学说话创造一定的氛围和冲动。例如，有的1岁半幼儿在吃哈蜜瓜时，吃得多了会突然冒出"不要啦"的否定词，这就是在特定情景、特定需要中表述出来的。因此，我们要重视婴幼儿交往和交际环境的创设。

其次，教婴幼儿学说话时最好用说、看、摸三结合的方法加以引导常常更为有效。如婴儿要吃饼干时可以一边拿饼干给他看，一边让他模仿大人说"饼干"，还要让他自己用手去拿饼干，让他在边说边吃中学会物名词。各种水果和食品名词的掌握，都可以采用这一直观法。

第三、让孩子多接触自然和社会环境，在认识各种事物的过程中启发孩子表达自己的情感，并鼓励孩子通过模仿来学习说话。有的家庭为增进婴幼儿语词，从丰富他的生活着手，即从8、9个月开始就带他到户外去进行观察活动，看到什么就教他说什么。开始时他也许还不会说，但日积月累到16-20个月时，他就有可能见到一样会说一样。在我们跟踪研究中发现，有一个1岁半的孩子被妈妈带到海南岛去旅游，事后发现这次旅游不仅使他更加活泼，而且话也增多了不少。

第四、为婴幼儿提供丰宣的语言环境，给他多讲故事，让他多学唱一些儿歌，与他多进行一些语言对话和交流。婴幼儿学唱儿歌是很适合这个年龄段发育的特点的，因为儿歌语意简单，语句易学，节奏明快，合拍押韵，加上声音、形象、动态、情感等揉合在一起，为婴幼儿所喜欢，对他们语言的发展有很大帮助。如儿歌《照镜子》："大镜子，照一照，里面有个好宝宝。你哭他也哭，你笑他也笑。"这时，如果让孩子边照镜子边比划着做动作，看表情，使声、形、动、情相结合，既能激发婴幼儿学语言的积极性，又能点燃起他们情感的火花和好奇心。

总之，在婴幼儿语言训练中千万不可操之过急、要求过高，否则会事与愿违，还有可能造成学话过度紧张，轻者口吃，重则会得语言恐惧症等毛病。我们主张在婴幼儿语言发展中，既要创造语言训练的氛围，又要顺其自然，不可强行硬逼。要让婴幼儿在自由自在中得到开心、开口和开窍。

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