注重语音教学,提高英语交际能力

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注重语音教学，提高英语交际能力

摘要：英语属于语言类学科，因此，小学英语语音是学生学习英语的重点。但英语语音的学习是枯燥的、困难的，需要一个较长的过程，这就要求我们英语教师要注意教给学生获取知识的方法，厘清语音意识的概念，然后建构行之有效的策略，以培养学生的语音意识。 关键词：小学英语 语音教学 策略

对学生来说，英语语音意识的学习，具有重要意义，良好的语音意识能帮助学生更好地朗读和书写英文，同时还能促进阅读、理解能力的提高。然而，当前的小学英语教学对学生语音意识的培养不够重视，语音教学存在缺乏系统性，教学内容零散;缺少趣味性，教学形式单一;缺失应用性，就语音教语音的现象。鉴于此，我们应该努力探究小学英语语音教学的策略，以提高学生学习英语的有效性。

一、巧用各种方法，进行音标教学

音标教学能否达到理想效果，关键在于教学方法。我们在课堂上单纯地教授音标的认读、拼读和练习是很乏味的。我认为教师应该根据学生活泼好动的特点，巧妙地设计教学，采用一些科学、有效的方式来教学音标，这样学习音标就会让学生感到轻松，简单易懂，达到事半功倍的效果。例如，可以在玩演练中学习音标。在语音教学当中，我们首先要掌握26个字母的名称音，以及它们在单词中的发音。为了让孩子们更好地记住这些语音现象，我们可以通过一些歌谣、TPR活动，每天在课前和孩子们说一说，玩一玩，做一做。通过边说、边做、边动、边玩，在这种很快乐的氛围当中进行语音学习，真正做到“学中玩”“玩中学”。也可以在字母词汇中学习音标。在英语字母教学的同时，将字母在单词中的发音同时教给学生，让学生在学习英语字母名称音的同时感受字母在单词中的发音。在学习字母的过程中渗透语音意识是很好的语音传授途径。在学生学习字母、拼写单词的同时，启发学生发现、总结、归纳出字母在单词中的发音。让学生在学习字母读音、学习基本词汇的同时感悟并逐渐掌握语音的拼读规则。 二、音与形相结合教学

将音标的教学融入平时单词、短语和句子的讲解中。单教音标知识、拼读方法是不够的，我们应该要让学生在不断的实践过程中去体会、去摸索、去总结，只有在运用中才能得到长时期的巩固。小学生的记忆特点是：学得快，忘得快。这就要求我们教师要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结、归纳语音规律，帮助学生记忆，以提高学习效率。在教学过程中，本人总是通过开展各种活动去帮助学生掌握字母组合与音素发音的规律，培养学生遇到生词就能够自己拼读出来。

三、严格要求，持久运用

教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发音。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。在教学中我体会到，只要教师肯在教法上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以处理好教学中的这一难关。教是为了不教，学用“拐棍”


是为了丢掉它。利用国际音标教学，培养学生学习英语的自学能力，将会使学生受益终身。

四、整合资源策略

课程标准指出：语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。还指出：英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。这就要求教师在语音教学中要根据学生的心理特点和语言学习规律，寻找符合小学生年龄特点的语音材料。教师将这些资料重新整合，注重语义与语境、语调与语流相结合，设计成适合小学生年龄特点的语音训练活动，帮助学生练习语音。在教学中，本人通过说chant和绕口令，帮助学生练习单音音素的发音及重音；通过教唱英文歌曲、学说歌谣和顺口溜，练习连读、节奏和韵律。这样就能将枯燥的、机械的听音和模仿练习变为有趣的、有意义的活动，充分调动学生学习语音的积极性，使他们养成乐于模仿和善于模仿、善于运用的良好习惯和学习策略。 五、借助多媒体辅助教学

教师在英语语音教学中，仅仅只是运用传统的教学模式，在课堂上讲解、板书，让学生做笔记，这样单一、乏味的教学模式很快会使学生失去对英语语音的学习兴趣，致使英语语音教学效果不理想。因此，教师在进行英语语音教学时，应该借助一些教学工具来辅助教学，例如，教师在教授一些小动物的单词时，教师就可以借助多媒体手段，利用一些声音、图画，把这些小动物呈现在学生眼前，以增强课堂的趣味性，让学生更直接地听到标准的英语语音，调动学生的积极性，让学生全身心地投入到英语语音的学习中，提升课堂效率。

总之，语音教学是英语教学不可分割的部分。语音教学应该以运用为中心，一开始就要注重给学生提供真实的语言环境，并在交际中进行语音语调的训练。大家都知道语音教学的最终目的是语言交际，所以要让学生养成一个良好的根据音标读单词、拼单词、记单词的学习习惯是非常重要的。良好的语音语调的培养，不仅可以提高学生学习英语的积极性，也为今后培养他们的自主学习能力奠定了基础，让学生真正迈进英语学习的大门。 参考文献

[1]李薇 关键期假说对儿童英语语音教学的启示[J].佳木斯教育学院学报，2011，（08）。

[2]张蕾萍 新课程背景下的小学英语游戏教学探讨[J].小学生（教学实践），2014，（09）。

[3]曹强 在小学英语教学中培养学生的语言交际能力[J].阅读与鉴赏：中旬，2011，（06）。

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