浅谈幼儿教师在幼儿教育中如何激发幼儿学习兴趣

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浅谈幼儿教师在幼儿教育中如何激发幼儿学习兴趣

常言道：“授之以鱼，莫若授之以渔”，孩子正处于人生最重要的启蒙时期，老师、家长的言传身教以身作则是不够的。孩子的兴趣与否，决定了孩子学习的积极精神。“兴趣是第一老师”，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣可分成直接兴趣和间接兴趣。在实际活动当中，幼儿的直接兴趣和间兴趣是可相互转换的，有时甚至是互为一体的。因此，不管是为发现和满足幼儿的直接兴趣“生成”的活动，还是培养激发幼儿间接兴趣“预设”的活动，都是受幼儿欢迎的，是幼儿当前需要的，有益于幼儿积累经验。能适应于幼儿发展的活动。如何发现与满足幼儿的直接兴趣和激发幼儿的间接兴趣，就此我结合教学实践谈谈几点个人看法。



1让幼儿“认识自我”来激发幼儿的学习兴趣

教师在设计教学活动时，让幼儿先了解自己的班级，了解自己的同学，了解上幼儿园的目的。首先让幼儿知道我们是哪个班级，一个班级就是一个集体，我们要在一起学习，在一起生活，我们要爱护我们的集体。如果哪个小朋友在幼儿园里走丢了，我们可以找其他的老师告诉她我是哪个班的带我回到那个班级。在组织活动时要举例让幼儿说，他们会出自自我保护的意识，而记住自己的班级叫什么。这样跟幼儿自己有关的事他们就会记住，从而激发幼儿学习的兴趣。其次在教学活动中幼儿知道其他幼儿的名字让他们自我介绍，互相了解。让幼儿在活动中互相拥抱，让他们都能成为好朋友。以游戏的形式来开展活动，使幼儿提高兴趣，激发幼儿的学习兴趣。最后在设计教学活动中让幼儿了解上幼儿园的目的，幼儿园是干什么的。教师可以带幼儿去参观幼儿园，了解幼儿园，带他们到大班去看看小哥哥小姐姐是怎么上课的，上课是为了干什么的！幼儿都有好奇心，好胜心，他们也想在幼儿园学习知识，学习本领，从中激发了幼儿的学习兴趣。



2通过开展丰富多彩的游戏激发幼儿学习兴趣

使用游戏激趣的方法，有助于幼儿处于最佳的智力活动状态，孩子的创造力也得以发展。该方法比较适合在教学过程的中间环节使用。以音乐舞蹈教学活动《摘果子》为例，该活动学习的基本动作是手腕花。教师从创设劳动情境开始，让幼儿以摘果子比赛的游戏形式进入活动，发现果子长的有高有低，所以摘的时候可从高处摘也可以从低处摘，从低处摘的时候又可以分为前摘、转圈摘、双手摘。幼儿在游戏中不仅了解到摘果子的不同方法，也为以后的舞蹈动作学习打下了基础，还能感受到这是一个表现劳动场面的活泼欢快的舞蹈。



游戏的重要作用在教学活动中不可忽视。为更好地发挥游戏激趣法的作用，在教学活动中教师应注意参与游戏，把握传授者、指导者与参与者的角色转换时机，这样将会更好地激发幼儿学习的积极性和主动创造性。



3灵活多样的教学手段

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