小班绘本伴童年悦读我最棒学情分析方案

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飞塔

《绘本伴童年，悦读我最棒》学情分析方案

基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 分析工具

县（市、区）

学校

姓名

学科 学前教育

√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 混合学习环境

“绘本伴童年，悦读我最棒” 小班幼儿

1.喜欢看故事书，体验故事内容的乐趣。 2.愿意阅读，体验故事内容。

3.能够一页一页的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。 喜欢看故事书，体验故事内容的乐趣。 爱护图书，养成良好的阅读习惯。 钉钉

利用钉钉APP发布打卡小任务，引导家长与幼儿在家进行亲子共读，记录下孩子和家长的阅读时光，帮助孩子们养成爱阅读、会阅读的好习惯。

阅读，是一种能给家庭和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时也是孩子获取知识，开阔视野的有效渠道。结合本园第二届“阅读节”开展了“绘本伴童年，悦读我最棒”亲子阅读分享活动。

1.在活动的开始前，通过微信群进行活动的预告“寻找书香家庭”，提倡家长每天坚持陪孩子阅读10-15分钟，进行23天的阅读打卡活动，并通过钉钉群参与打卡活动。

2.通过家长的图片和视频的分享，我们能够了解到，幼儿的阅读环境以及阅读水平等。结合本次亲子阅读打卡活动，我们班评选了“阅读小博士”“阅读小明星”“阅读小达人”，对坚持完成阅读打卡的小朋友提出表彰颁发奖状。

□优秀 √合格 □不合格

分析方法

学情分析 实践方案

自评等级

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