幼儿园教育理论学习计划

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幼儿园教育理论学习计划



一、指导思想

幼儿园要在不断的学习和教育实践中提高教师自身素质，并善于将现代的幼儿教育观念渗透于教育行为中，要珍重幼儿的生活价值，要尊重幼儿的主体性，要为自己找到角色定位。我们要在学习中得到调整，在调整中得到发展；我们要勇于尝试，积极创造。同时要尽最大努力争取家长力量，将我们的教育教学及教研工作推上一个层面，使我园的保教工作获得最高的质量，最佳的效果，为幼儿一生的学习、生活、发展打下基础。

二、学习目标

以现代教育教学理论为指导,以教育研究为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、帮助培训教师自主发展。从而培养和造就出一批教育观念新,知识视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,掌握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素质教育能力、较强的教学能力、较规范的教育科研能力,教育教学个性鲜明的创新型、实践型、研究型的有一定影响,在教师队伍中能起示范作用,在实施素质教育和教育现代化工程中起积极推动作用的骨干教师队伍。 具体要求是:

1、坚持正确的政治方向,热爱幼儿教育事业,具有强烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2、确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3、拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,掌握更丰富扎实的幼教专业知识,熟悉国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的知识结构。

4、具有较高的教学水平和说课、评课能力以及课堂教学设计能力,


逐步形成具有鲜明个性特征的、有效的教育、教学风格。

5、掌握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立获取有关信息资料，掌握使用多媒体计算机辅助教学的方法。

三、学习内容

为实现学习目标,根据阵学前教研组的有关要求进行学习。 1、教育教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新知识能力结构,增强其自我发展能力。 2、教育实践与考察理论:着眼于提高培训教师实施素质教育的能力, 加强理论指导教育实践的能力,向优秀幼儿园、优秀教师学习,交流经验,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。 3、环境创设:为了给孩子们提供舒适和谐的环境

4、教学具准备:着眼于提高幼儿教师的科研意识和研究能力,善于反思性的总结实践经验,不断增强创新能力,老师从自己的教育教学实践出发

四、学习形式

形式强调开放性、多样性和创造性,具体做法为:

1、做到“四个结合”:即集中学习与分散学习相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题研究相结合,业务指导与品格熏陶相结合。

2、基本形式:理论学习--分散实践--现场交流--参观考察--总结提高--成果展示。

3、集中学习:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,采取讲座、授课、案例教学、课题研讨、实地考察、论文交流等方式;分散学习是个人自修、课题研究、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

五、组织机构

教育理论学习工作领导小组 组 长：保教主任


副组长：教研组长 组 员：各班的班主任

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