浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

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浅析情景教学法在高中英语阅读教学中的应用

作者：吴玉溶

来源：《中学生英语（中旬刊）》 2020年第11期



吴玉溶

引言

对于高中英语阅读内容进行分析，所涵盖的词汇不仅有教材中的词汇，还有教材以外的词汇，相对来说，这部分学习有一定的难度，从高中学生的角度上来看，也提出了较高的学习要求。在高中英语教学中，其教学的难点就是英语阅读教学，而且在高中英语考试中，必不可少的内容就是阅读理解。在实际教学的过程中，通过情景教学法，促使学生英语阅读能力不断提高。

1. 情景教学教学法的原则

高中英语教师在阅读教学过程中，应用教学情景法时，要将其趣味性体现出来，注重趣味性原则。只有将其学生的学习兴趣激发起来，促使学生能够自主进行学习，对英语知识不断积累。其次，还要注重直观性原则，直观性指的是教师在情景教学下，对情景模拟的过程中，运用直观道具，由此以来，为学生直观对教师的意图进行了解带来方便，使得对英语知识更好地运用，将其学生的兴趣激发出来。最后，在情景教学的过程中，对实际性要注重，实际性指的是在模拟场景时，用到的知识在实际中具有运用的可能，充分结合学生的生活实际，促使学生对英语知识更好地掌握，使得学生的实际运用能力不断提高。

2. 情景教学法在高中英语阅读教学中的应用策略

2.1设立问题教学情景

为了促使情景教学的顺利开展，对于高中英语教师来说，可创设问题情景，为学生对英语阅读设置悬念，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，促使学生主动去思考问题。在带着问题阅读下，促使学生将文章思考理清好，对文章的内涵进行挖掘。所以，教师创设完问题之后，调动学生的积极性，将学生的主体地位充分发挥出来，让学生在解决问题的过程中，不断思考问题，将其答题方法思考出来。除此之外，教师还要对英语阅读不断延伸，例如：在为学生讲解关于人物传记阅读内容，可将此人物其他事迹引出来，吸引学生的阅读注意力。

2.2创立视听教学情景

在高中英语阅读教学的过程中，对于学生而言，阅读文章内容时，需要集中注意力，但是经长时间阅读下，很容易发生记性疲劳和视觉疲劳的现象，致使学生注意不能够都集中在阅读中。所以，教师在阅读中，可创立视听情景，使得学生的体验变得丰富化，促使学生的注意力和视觉疲劳问题得到缓解，使得课堂越来越活跃，将其丰富课堂体现出来。除此之外，在现代化背景下，教师在阅读教学的过程中，可利用各种各样的教学工具，如视频、PPT等，促使学生将其注意力都集中在课堂上，与此同时，有利于学生更好地理解和记忆课堂内容，加深其印象，使得课堂的讲解效果不断提高，不断拓展阅读知识。

2.3联系实际创设情景

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