十大儿童语言训练方式及原则

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十大儿童语言训练方式及原则



十大语言训练的方法与原则

(一)语言训练之前应了解儿童的语言状况：进展缓慢儿童除了语言进展缓慢造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其他的语言问题。这些问题包括构音问题、声音嘶哑、发声困难、口吃……等困难；唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。 (二)是安排定时、定点的活动：在对儿童进展语言训练时，能够定时、定点。训练的时间以每次非常钟至二非常钟为宜，由于太长的时间会造成儿童留意力不易集中的问题。如果真的无法实行定时、定点的训练时，则可以考虑采纳时机训练的方式；时机训练必需把握一个重点，那就是你运用的题材除了必需符合训练目标之外，还必需是儿童有兴趣，或者能引起他的奇怪心。

(三)削减分散留意力的东西到最低程度：有一个观念是家长所必需建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的嘉奖(如糖果、点心)之外，不应摆设其他杂物(如在书桌上摆设玩具、音乐带等等)，以避开造成儿童分心。此外，在此我有一个很重要的观念要提出来与各位家长共享：在鼓舞孩子时，精神上的鼓舞(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓舞(如奖品、金钱)来得好。




(四)事先设计活动的内容：就自己孩子的心智年龄，选择适当的教材(通常采纳二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的帮助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

(五)以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不宜太大、且应详细，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。进度太快易造成儿童在学习上产生挫折，而进展缓慢儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教育进展缓慢儿童学习时，应实行较小步骤的目标。

(六)指示语要明确、清楚、不说废话，且要前后全都：在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太「成人式」，即应避开使用大人的口吻和小孩子沟通，由于大人的话语都是比拟简单的，较不易被儿童理解。使用儿童能够理解的、重点式的话来帮助他们做训练会得到比拟好的效果。

(七)随时随地鼓舞发音：有些儿童在做语言训练时，常会遭受“语言产生量”太少的问题，于是想从他发出的少数几个音中，对他做订正或回馈便显得困难。所以不管孩子说得好或不好，家长仍应鼓舞他多讲话，如此我们才会有较多的时机帮忙他订正一些不正确的发音。

(八)清晰地告知孩子他做的是对或是错，错的话再示范给孩子看：通常我们并不采纳直接的方式来订正儿童错误的表达，例如告知他说：“这样讲不对，你应当怎样怎样讲才对”，而是直接将正确的发音方式示范给孩子听，他自己会去比拟对或错。留意，切莫由于他讲得不好，而你便常




常动怒责骂他。否则，很简单造成儿童惧怕学习的心理。

(九)反复练习：这是最重要的一个技巧，所以我们要一再强调—反复练习。对中、重度进展缓慢的儿童要能不厌其烦地反复教育。日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不管是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。用鼓舞和赞美的态度来增加他们的学习动机和信念。

(十)患者的家属应聚拢在一起，相互联络、相互支持：家长不应自怨自艾、或过度自责，也不应有放弃的心态。通常，人在为某一些事情做奋斗时，是极需要他人的鼓舞与支持的，才能不断地给自己盼望与动力持续下去。家长若能经常聚在一起聊谈天、或交换一些带孩子的心得，不管是对自己心理上的调适或训练孩子均有极大的帮忙；家长若能结合在一起，更可为自己的家庭或自己的孩子争取更大的福利。

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