小学语文古诗《凉州词》王翰教案教学设计6

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古诗诵读《凉州词》教学设计

一、创设情境，导入新课

现在，请大家用心倾听一首曲子，听完之后告诉我这是什么歌（播放音乐）。看来，很多同学都被这优美的曲调所吸引，你们知道这是什么曲吗？这就是《凉州词》（板书：凉州词），凉州词是为盛唐时流行的一种曲子凉州歌配的唱词，是曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，纷纷为它填写新词。最有名的就是边塞诗人王翰写的《凉州词》，今天，就让我们走进诗人王翰的世界，一起学习这首古诗。

二、初读古诗，读透诗韵

1.翻开书99页，自由诵读，要求：读准字音，读通诗句。 2.这几位同学在“棒棒堂”的学习单中提醒大家（“葡萄 琵琶 催 征战”）这些词的读音，请*上台来当小老师吧！

3.字音读准了，相信大家会把古诗读得更好！下面，请同学们再读一读古诗，这一次要求大家读出古诗的节奏和韵味儿。分组读。

4.同学们有韵味儿的朗读，瞬间把我带进了古诗的世界。回顾一下我们原来学习古诗的方法，（出示“锦囊妙计”：借助注释明诗意，想象画面入诗境，体会写法显诗韵，品味诵读悟诗情）现在就请大家用上这些方法到小组里去学习古诗，借助思维导图，说说诗意，别忘了给你的小组成员评价。请两组交流，评一评。

三、再品古诗，读明写法

1.我发现，自主学习会让同学们的思想变得很敏锐，这几位同学在《学习单》中提出了这样的问题：什么是“夜光杯”？它真的会发



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光吗？你们看，（出示PPT）诗中的杯，相传是周穆王时代，西胡用白玉精心制成的酒杯，有如“光明夜照”，故称“夜光杯”；诗中的酒，是西域盛产的葡萄酒；这一“杯”一 “酒”用诗中的什么字来形容？（板书：美）

的确，这是一场既有美食美器、又令人兴奋的盛宴！请你来读一读这一行诗。同为边塞诗人的岑参写到（出示ppt），此时，边关战士们端着这杯美酒，你仿佛看到些什么呢？谈感受，指导朗读。

边塞荒凉苦寒的环境，紧张动荡的征戍生活，让这一次美酒佳肴的欢聚显得格外难得！齐读。

2.如此盛大的酒宴，正在大家“欲饮”未得之时，（板书：饮），他们又听到了什么呢？骑在马上的乐师弹起了琵琶助兴，胡琴琵琶与羌笛这些边地乐器,对于送者最能触动忧愁,于送别之外又别有一番滋味。此时，作为饯行人的“我”和作为出征人的“我”会说些什么呢？请大家到小组里说一说，推荐两名同学展示。交流。

来，女生起立，为你身旁的男生将士们斟满美酒，女生读第一行诗；男生将士们起立，满饮杯中美酒，“干”！男生读第二行诗；齐读一二行诗。5′

3.将士们一阵痛饮之后，便醉意微微了。这样难得的盛宴，这样难得的气氛，似醉非醉之时好像在说（出示三、四句），引读。醉就醉吧（板书：醉），就是醉卧战场，也请诸位不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。战争的残酷（板书：战争残酷）从历代的诗歌中，我们可窥一斑，出示PPT。（生诵读诗句）



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这些诗中深刻地描述战争给人们带来的无尽伤痛，可是，在这首《凉州词》中，将士们虽是出征在即，却依然痛饮，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”读着这句诗，你心里想到些什么呢？请按照《学习单》上面合作学习的要求，抓住这两行诗中的关键字词先写想法，再交流。

4.自由发言，指导朗读。齐读两行诗。

5.来，让我们一起耳听着阵阵欢快的琵琶声，诵读全诗。 四、关注个体，总结提升

听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，更读出了情！下面请小组长统计一下小组成员获得的棒棒糖个数，得到3—4个棒棒糖的同学到我身边来，其余同学坐到这边，你们和老师一起完成上面一题，而你们呢在自主学习单上完成下面一题。《凉州词》不止一首，黑板上列举出了两首，（对答案）

五、课外拓展

盛唐是边塞诗创作的旺盛时期，边塞诗以其鲜明的艺术个性和独特的艺术感染力,传于后世,让读者百读不厌,历久常新，同学们还可以在课下多读、多积累。下课后，请大家选择自己喜欢的题目完成学习单上的“课后练习”，别忘了请家长给你评一评哦！

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