教育心理学在英语教学中的运用

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教育心理学在英语教学中的运用

随着社会的发展，越来越多的人开始学习英语，以获取越来越技术性的知识。因此，英语教育已经受到越来越多人的关注，而如何有效地进行英语教学，已成为当今语言教学进步的重要课题。在这里，教育心理学的知识和理论对于有效地进行英语教学起到了重要的作用。

教育心理学可以定义为一门研究心理和行为的科学。这门学科不仅关注学生的学习和发展，还关注教师的教学方法和教学设计。教育心理学可以从多个角度来研究英语教学的过程，其中包括学习学习者的知识结构，学习者的认知特征和学习者的情商特征等。

首先，考虑到学习者的知识结构和学习设计，教育心理学提出，有效的英语教学应该具有以下特点：具有一定顺序性，应该从简单的内容开始，然后逐步深入；具有一定的协调性，即，每一次的英语教学应该贯穿始终，以便学习者能够理解；具有一定的活动性，即，学习者应当参与到实际的教学活动，这样能够更好地理解课程内容；在教学中应注重学习者的习得观，即，学习者应该被积极地鼓励去寻求知识，而不是被指导去记忆。

其次，考虑到学习者的认知特征，教育心理学提出，有效的英语教学应该发挥学习者本身的活动，使学习者能够更有效地回顾课程内容，从而加强他们的理解。例如，在英语听力教学中，学习者应该能够自由地回忆、推断、分析和判断，以期取得较好的收获。此外，教育心理学提出，在课堂上，老师应该有意识地激发学习者的心理活动，



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使他们能够在课堂中尽快取得认知的收获。

最后，考虑到学习者的情商特征，教育心理学提出，有效的英语教学应该鼓励和引导学习者在社会性和情感性方面的交流，以培养学习者的情商能力。例如，在介绍新的课程内容时，应主动地让学生分享他们，让他们互相交流想法，以加深对课程内容的理解。此外，应重视对学生情绪的细心考察，尊重学生的个性和独特性，从而激发学习者的学习欲望，使其在学习英语时充满信心和热情。

以上，就是教育心理学在英语教学中的运用。教育心理学不仅可以有效推动学习者的学习进程，而且也可以使学习者更加高效地掌握课程内容，从而提高对英语的学习能力。因此，教育心理学在英语教学中应得到越来越多的重视，以使英语教育更有效、更具创新性。

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