怎样使学生学好英语

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怎样使学生学好英语

要想使学生学好英语，怎样让学生感到英语易学，好学，并且消除学生心中的疑虑？其实，英语从实际运用和学科地位来讲，都是很重要的，掌握了其运用技巧，不管是作为学生，还是已经工作的人，都会给自己增色。那么，从我，一位中学英语教师的角度，审视英语教学，从学生学习的角度，进行剖析，发现一些问题和这些问题的解决发放，和大家分享。现在我们从以下几方面来阐述这个问题。



一、消除恐惧感

很多学生从英语基础学习开始，对英语有一种本能的“恐惧”，认为他高深莫测，自己已经能够轻松运用的母语已经固守在脑海中，英语学习要学习新的语言运用方式，入门时的问题如果不解决清楚，那就会一直困扰学生，感觉“剪不断，理还乱”，成为很多学习第二外语的人最头疼的问题，因此就对英语产生天生的恐惧感。还有，学生还会出现浮躁情绪，这也是由恐惧感延伸而来的，每个学生都想在英语学习上一路绿灯，求得高分，只是个人能力不够或者方法不对，产生急躁心理，走入死胡同，最后结果是放弃英语学习。



在学英语的过程中，需要老师的引导帮助，理清思路。其实高中英语学习，重在语法学习和做题思维的培养，有时候教学资源的不足，听力和口语的训练就不作为了重点，当然高中毕业不等于英语学习的终结，既然英语是现在人才必备的生存技巧，所以英语还有广阔的学习空间。



因此，中学的英语老师的作用就是为学生打开一扇窗，帮助学生“摆正心态”，教会学生“戒骄戒躁”，消除“恐惧感”，没有了恐惧感，那就事半功倍了。



例如：有的学生在初中学了几年英语，竟连最简单的句子都不会说，于是，我就用最简单的一些句型让他们造句，先在黑板上写上：



be interested in ;be good at ;do well in;try one’s best.

例句：He’ll try his best to learn English well .

教会他们词组的意思，就可以任意造句，让学生觉得和小学学习语文一样，只是一个熟能成巧的过程，需要的是耐心和恒心，戒骄戒躁。同时，在课堂上还要给学生经常介绍一些有关英语母语国家的历史，风土人情，激发他们的学习兴趣，这样，学生的学习欲望就会想开足马力的汽车一样一发不可收。



二、培养学生良好的学习习惯

老师一开始就应该强调规范的发音和语调，只有读音正确，才能和别人有效交流，然而英语学习的听、说、读、写，虽需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也




免不了单调、枯燥和乏味。而歌曲、歌谣这一艺术形式在所有的文化中和童话、民间故事一样诱人，那如果在每周教学生一首英文歌曲或歌谣，英语学习方法就会翻新，同时鼓励一些有条件的学生尽量拓展英语学习方式，好的客观条件的运用，达到好的学习效果，何乐而不为呢？所以，重要的是内容，如果精彩的形式可以吸引学生的话，也不是是一种好方法。



另外，英语毕竟是一门语言，缺了听和说两项就不称为语言，口语训练可以增强语感，所以对考试做题也是有帮助的，很多同学不敢张口说英语，是怕别人笑话语法不对，发音不好，其实重要的是引导学生的心态很重要，不张口说第一句，那就永远是个哑巴了。



当然高中英语学习重在写和做题，繁重的课业负担，让学生难顾及全部，所以要求学生像做数学题一样，也是做一道懂一道，不求多，只求明白，慢慢积攒，效率远远高于填鸭式的教学然后学生很难吸收，并且这种方法很大程度上避免了学生英语基础不好的情况。



三、因材施教

为了让每一个学生最大限度地吸收老师所传授的知识，就必须做到因材施教。针对学习成绩好的学生，可以知道他们自己探索、学习，并有针对性地给他们提出问题，由学生自己解决，经常性地用有一定难度的问题，启发、诱导这些学生，不但培养他们的创新意识，而且提高他们的学习能力。



信心十足、意志薄弱的差生的共同点。在后进生面前，教师的言行更要十分慎重。在课堂上，教师如能用亲切、深沉的目光凝视学生，学生会觉得教师既严格又和蔼可亲，值得信赖和尊重，同时对他们多辅导、多鼓励，通过提一些比较容易的问题来培养他们的成就感，并从生活方面多关心他们，从而使学生”亲其师”而后“信其道”，是他们的学习兴趣不断得以巩固。



四、培养学生的丰富想象力

想象是创造的源泉，想象的过程是人们在原有形象的基础上，创造出新形象的心理过程，它能够弥补学生思维狭窄的缺陷，丰富事物的内含，富于形象极大的审美价值，创造出形象生动、情真意切的艺术世界，在教学实践中，教师应充分利用直观教具或电教等多媒体，有效地、有步骤地开展预想想象、假想想象和补充想象训练，通过让学生造句、创造性复述课文，扩写课文、看图作文、集体编故事等方式，创设各种不同的情景，既巩固基本知识，又能开启学生思维、训练学生的想象力。



五、营造一个轻松愉快的学习环境和环境

心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习，思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣，比如：在课堂教学中以幽默的方式教学，让学生在笑声中掌握知识，达到“乐”学的境地。






总之，教师的任务是创造条件是学生获得一定的、审视哪怕是很微小的进步，开导、引导、教授，最后学生吸收，用自己的热情、活泼、精力和认真让学生始终保持主动、积极，从而达到自己的教学目的。教师和学生最重要的是交流，写了这篇文章也是希望和同行学生交流，如有不同观点，也可批评指出。

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