《蟋蟀的住宅》听课后的反思

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《蟋蟀的住宅》听课后的反思



今天上午，裴老师在她班里执教《蟋蟀的住宅》一课。课前，她对我说过要采用我们现在的新课改“先学后教”的教学方法进行教学。其实，先学后教的新教法，对我来说还是很陌生的，我只指导其字面含义和让学生先预习，但是在课堂中具体怎么实施、怎么操作我感到很茫然。很为裴老师的大胆与创新精神所感动。

课堂上，裴老师主要是以检查学生课前所学知识为主。先检查了学生对生字、词语的掌握情况，检查方法灵活多样，让学生说“蔽”字左下部的笔顺、“弃”字上面是死亡的“亡”吗、“毫”字最下部分是什么？“由此可见”这个字和什么有关系？“毫不可惜”又该怎么理解？“遇”的第六笔是什么笔画？共同书写等等。经过裴老师的检查和强调，学生对生字词掌握的很扎实。接着，裴老师又检查了学生学习课文的情况。老师读第一自然段，学生闭眼听后告诉老师你听明白了什么？然后又检查了通过预习，蟋蟀的住宅给你留下了什么印象？在学生汇报的时候，老师提出问题让学生解答，如：从“不光……还……”你知道了什么？理解“九寸深、门口为什么用“一丛草”？为什么半掩着门？为什么骤雨进


不到它的洞里？讲到此处下课铃响起。这节课也就结束了。

听后我认真分析了一下裴老师的教学方法，本节课对生字词的检查确实很扎实有效，但是针对四年级的学生这样检查是否有些浪费时间了。再一点是：整节课中，裴老师始终不让学生看课本，就让学生回忆自己的预习内容。从学生的回答中可以看出，学生预习的很好，对课文内容基本掌握住了,把“先学”体现的淋漓尽致，但是冲淡了“后教”的环节。

顾名思义，“先学后教

当堂训练”课堂教学模式，其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位。所谓“先学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，照教师所揭示的教学目标和要求，自己学习教材内容并尝试回答有关的问题。所谓“后教”，是指教师针对学生在自学过程中暴露出来的问题进行适当的整理、评价并进行必要的补充。所谓“当堂训练”，是指老师给学生留出一定的时间，让他们在课堂上独立完成本节课的作业。因此，

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