疫情期间家长视角的线上教学

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《疫情期间家长视角的线上教学》，欢迎阅读！

疫情期间家长视角的线上教学

摘要：疫情期间，学校响应国家“停课不停学”的号召，积极开展线上教学。学生在家学习期间，家长发挥的作用至关重要。为了解家长对线上教学的看法，我通过问卷调查法、访谈法对家长进行了调查。在调查中发现家长视角的线上教学，存在着许多问题，有很大的进步空间。

关键词：疫情期间；家长；线上教学

苏霍姆林斯基曾说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。这句话点明了家庭教育和学校教育之间的紧密关系，在培养孩子的过程中二者缺一不可。家长在家庭教育中发挥着至关重要的作用，拥有巨大的能量甚至可以影响学校教育。因此，了解家长对线上教学的看法，探究出线上教学存在的问题和解决的方法，对线上教学提出一些可行性的建议。这样可以更好地发展线上教学，让线上教学发挥应有的作用，让教育随着时代一起进步。 调查发现了家长视角里的线上教学主要存在以下问题： 一．指导使用设备不到位

我们要进行线上教学，对一些电子设备的使用是必不可少的，比如，手机、电脑、ipad的使用。家长们在日常生活中虽然经常用手机、电脑、ipad等电子设备，但网上教学还会用到特定的软件，因此对于这些软件的操作，家长们还比较陌生，需要时间来适应，教师那边同样也需要时间来适应上网课。这样一来，家长和教师就会花时间在适应设备上，在这期间，学生就会因为这个原因错过一些知识点，从而使每个学生的学习进度产生不同，学生与学生之间的差距越来越明显。根据调查显示，大约有20%的家长，对线上教学前的指导使用设备不是很满意。并且有些家庭因为一些特殊原因连网络设备都不是很齐全，在这种情况下，孩子们的学习难免会参差不齐。 二．向线上教学转变慢

从线下教学向线上教学转变，在某些方面不能很好地进行，比如，应该让哪些学科进行线上教学，就是一个争论的焦点。语文、数学、英语三大主课在网上授课这是没有什么争议的，即使再麻烦，家长们也没有怨言。但是像音乐、美术、体育、综合实践等这些副科，是否进行线上教学时，家长们就有不同意见了，学生对此也有不同的看法。因为学生听了几节网课，又是进行直播，又是观看视频，还要完成线上作业以及线下作业，甚至比在学校学习还要累。更重要的是，学生长期在电脑、手机等电子设备前进行学习，对眼睛也是一种伤害，容易造成学生的眼疲劳。因此，本次调查发现，有25%的家长不想让副课进行网上教学，这也是在在情理之中的。但不得不承认在线上教学的冲击下，副课正面临新的挑战。 开展线上教学后，除了主课、副课进行网上教学的时长问题，学生的作息时间表也是一个问题。以前在学校上课的时候，作息按照学校规定的来，学生有规律进行学习。但现在，学生们都是在家进行自主学习，就给那些自主性差的学生提供了放纵自己的机会。所以约有35%的家长对孩子上网课的情况感到不满意和担忧。为此，家长们会采取措施来解决这个问题。根据调查发现，约有82%的家长会和孩子一同制定作息安排表，并让孩子严格执行。据调查，大约有47%的学生能严格执行作息安排表，近一半学生的自主性还是让人放心的。本次调查还发现，大约有76%的家长会在复工前和孩子一起上网课，这部分家长就很好地发挥了监督与陪伴的作用。但同时也反映了学生的自主性差，即学生向线上教学转变缓慢。


不仅教师和学生要适应线上教学，家长也要适应。本次调查对家长多久适应线上教学展开了调查。调查显示，约有76%的家长两周就适应了；约有18%的家长三周适应了；约有6%的家长一个月才适应了。换句话说，家长大都需要两至三周才能适应线上就学，有的甚至要一个月。造成这种现象的原因很大一部分是家长抱有侥幸心理，想到学校再听教师好好讲。正是这种心理才让线上教学的转变得这么缓慢，影响了线上教学的质量。 三．线上教学互动不充分

教学活动应是一个以课程为载体，以课堂为环境，以教学过程为主渠道的多向交往的对话过程。在这个过程中，师生群体结合成学习共同体，师生处于平等地位，共同学习，一起进步。但在疫情期间，这种师生间的互动被时空割断了。教师在屏幕那边不知道学生的学习情况，教师只是单纯地讲课，没了学生的反馈，教师无法对自己的教学过程及时进行修改。家长也会指责教师只顾着讲课，不管学生的反应，教学没有质量，教师对学生的课堂表现不能充分地了解。

对于上述的这几个问题，经过各方努力探索，找到了以下解决方法： （一）学校积极解决问题

在开展线上教学之前，学校提前向教师与家长发通知，让他们积极做好准备，解决一些硬件上的问题。学校可以让教师先进行试讲，进一步和家长继续探索网络设备的使用，为正式线上教学清理障碍。开展了线上教学之后，学校可以定期向家长、教师和学生发放问卷或者采取其他方式，来收集数据，并对收集的结果进行整理分析，进而发现问题，并解决问题。学校可以组织教师开会解决问题，也可以和家委会协商解决问题。比如，收看微课和登录直播有冲突，经学校和家委会共同协商，提出了相应的解决措施，即以收看微课的时间为准，微课结束5分钟后再发起直播。 （二）家长发挥监督、陪伴的作用

家庭教育不同于学校教育，它的最大特点是是以血缘关系为基础。家庭教育拥有了一种特殊的教育力量，即亲情，也就是家长发挥重要作用的时候了。面对自觉性差的学生，家长在复工前应该和他们一起学习，一同上课，一起按照作息表作息，让孩子体会到自律的乐趣。在这个陪伴的过程中，家长不仅起到了监督的作用，还发挥了榜样的作用，让孩子在不知不觉间养成了良好的习惯。这样情况下，即使家长去工作了，孩子也能在习惯的驱使下自觉地进行学习，确保了线上教学的质量。另外家长在陪伴孩子的过程中会发现孩子一些不良的学习习惯，就会很生气，就会惩罚孩子。但家长们要注意的是，不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使孩子们觉得这些惩罚是他们不良行为的自然后果，让他们由衷地要改掉坏习惯，让孩子心服口服。 四．总结

总之，家长视角里的线上教学对线上教学今后的发展很有意义，家长积极发挥作用能使家庭教育和学校教育更好地联系在一起。虽然现在线上教学存在着许多问题，但是通过家长、教师和学生的共同努力，一定可以让线上教学发展得更好。 参考文献：

[1]卢梭.爱弥儿[M]清华大学出版社,2019. [2]郑金洲.互动教学[M]福建教育出版社,2005.

[3]孙百娥.从家庭视角谈小学生道德教育的建构[J].资治文摘,2009(2):103

本文来源：https://www.dy1993.cn/DaV.html