幼儿教育学第一章教育学概说教案

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第一章 幼儿教育学概说

第一节 幼儿教育的概念和意义

教学目标：1、理解并掌握教育、幼儿教育的概念和意义。

2、学会区分教育及幼儿教育广义和狭义的定义、种类。 教学方法：讲授法

教学重点：教育及幼儿教育的概念。

教学难点：教育及幼儿教育广义和狭义概念的区分。 教学内容：1、教育的概念

① 广义的教育：教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会

要求的方向发展的一种社会实践活动。

② 狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要指学校

教育。

2、学校教育与家庭教育、社会教育的区别

① 学校教育是指在专门的教育机构中，有专职的教师，他们根据社会的要求，

对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力和身体方面向预期的方向发展，成为社会所需要的人。

② 学校教育是一种专门和规范的教育，有较高的效率和更明确的效果，是教育

活动的核心部分，对其他各种教育起着师范和主导作用， 而家庭教育和社会教育则不是如此。 3、幼儿教育的概念:幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。 ① 广义：凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展有目的的

活动，如穿衣服、做家务、看电视等。

② 狭义：特指幼儿园和其他专门的幼儿教育机构的教育。 4、幼儿教育的意义

① 促进生长发育，提高身体素质。 ② 开发大脑潜力，促进智力发展。 ③ 发展个性，促进人格的健康发展。

④ 培育美感，促进想象力、创造性的发展。

课后作业：幼儿教育的意义。

课后反思：概念要多举些例子进行区分。

第二节 幼儿教育学的研究对象和任务

教学目标：1、掌握幼儿教育学的研究对象和任务。 2、学会并运用学习幼儿教育学的方法。 教学方法：讲授法

教学重难点：学习幼儿教育学的方法。

教学内容：1、幼儿教育学的研究对象：幼儿教育学所研究的对象主要是幼儿园教育，也包

括家庭教育。

2、幼儿教育学研究的内容有：概括教育的一般规律，研究幼儿教育与儿童身心

发展的关系，幼儿教育与社会发展的关系。


3、怎样学习幼儿教育学

① 学习和研究幼儿教育学必须以马克思主义哲学作为理论基础 ② 学习幼儿教育学要坚持理论联系实际的原则 ③ 学习幼儿教育学要同科研相结合

a) 同科研相结合一般采用的方法: 观察法、调查法、教育实验法、收集材

料法、谈话法、个案法。

课后作业：幼儿教育学的研究对象和内容。 课后反思：各方法之间的区别和联系要更细致。

第三节 幼儿教育的产生和发展

教学目标：1、掌握幼儿教育产生三个阶段的特点。 2、了解幼儿教育机构的产生和发展。

3、掌握幼儿教育各思想家的学说代表作等。 教学方法：讲授法

教学重点：幼儿教育产生和发展中的教育学家及其思想。 教学难点：幼儿教育发展的三个阶段。 教学内容：一、幼儿教育的产生与发展

1. 在原始社会时期，其主要任务是保证幼儿的存活，教育是没有阶级性的，每

个幼儿受到的教育是平等的。

2. 在奴隶社会和封建社会，随着私有制的产生，教育产生了阶级性和等级性。 3. 在资本主义社会，生产力得到极大发展，开始出现独立的幼儿教育机构。 二、幼儿教育机构的产生和发展 (一) 世界上第一个幼儿园的产生：德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一个

幼儿园，被誉为“幼儿园之父” 。1837年在布兰肯堡创设了一所收托1~7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。 (二) 幼儿教育机构的发展

1、 国外幼儿教育机构的发展 ① 幼儿教育机构数量增加。 ② 幼儿教育机构多样化。 ③ 师资和教育质量提高。 2、我国幼儿教育机构的发展

(1) 我国近代第一所幼儿园的诞生：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，显示出半封建半殖民地教育的特点。

(2) 旧中国的幼儿园教育的发展

① 不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展缓慢。 ② 在根据地抗日民主根据地和解放区，出现了适应当时环境和经济特点的

托幼组织。

③ 一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服

务的幼儿园。

(3) 新中国幼儿教育的发展 ① 历史的转折：在办园方向上，面向劳动人民的子女;在教育思想上，学习

当时苏联的幼儿教育理论和经验;在教育目标上，遵循当时的教育方针，


对幼儿进行初步的体、智、德、美全面发展的教育。 ② 曲折起伏的前进：“文革”时期。 (4) 幼儿教育在改革开放中腾飞

① 突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 ② 走上规范化、法制化的轨道：1989年8月，《幼儿园管理条例》是经国

务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

三、幼儿教育思想的发展

(一) 福禄培尔( 1782-1852 )，德国。

1. 幼儿自我发展的原理：幼儿的行为是其内在生命形式的表现，必须尊重

幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2. 游戏理论：第一个阐明游戏教育价值的人，还设计了一套游戏和教学材

料“ 恩物”，这一条具有宗教性。

3. 协调原理 ：应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4. 亲子教育：父母应该多给孩子爱的教育。 (二) 蒙台梭利(1870-1952 ) ，意大利。

1、幼儿自我学习的法则：强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教育 允许幼儿个别学习。

2、重视教育环境的作用：有准备的环境是关键。 3、教师的作用：教师不是传统的灌输知识的机器，而是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则。 5、重视感觉教育。 (三) 陶行知(1891-1964)

1. 开拓农村幼儿教育事业：在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园南京

燕子矶幼稚园。 2. 重视幼儿教育。 3. 生活是教育的中心。

4. 教、学、做合一的教育方法。

5. 解放儿童的创造力:解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间。 (四) 陈鹤琴(1892-1982 )

1. 提倡适合国情的中国化幼儿教育 2. 反对死教育，提倡活教育 3. 幼儿园课程理论

4. 重视幼儿园与家庭的合作 (五) 洛克(1632-1704) 英国

1. 主要著作：《教育漫话》。 2. 提出的学说：白板说。

3. 主要的教育思想：教育的目的就是培养绅士。 (六) 卢梭(1712—1778) 法国

1. 教育思想：教育要培养“自然人”。 2. 代表作：《爱弥儿》。

(七) 杜威(1859—1952) 美国 提出“儿童中心论”。

课后作业：总结所学的教育家及其教育思想。 课后反思：教育家的思想要区分开。

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