口语测试总结

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小学四年级语文口语测试总结

测试总结

一、总体情况

这次实行口语测试考评，四（1）班共53名同学全部参加了本次测试，测试地点就为本班班级。学生到位后，考评老师按考核名单点名考核，并且根据情况记录、评价。首先由学生四人为一组，小组长抽签背诵作品，4人按照抽签内容背诵完毕后，进入口语考核，同样是四人一小组实行口语情景测试，5分钟时间准备，前一组学生实行口语考核时，再由后一名学生做好准备。 二、学生表现

本次口语测评，比较真实的反映了四（1）班同学的口语水平，绝绝大部分的学生能准确、流利的背诵课文内容，做到不加字，不漏字，绝大部分同学还能够做到有感情地背诵。而在口语交际测试中，绝大部分的学生能做到声音响亮，态度自然，有礼貌，口齿清楚，能根据话题准确叙述。 三、等级比例 1、背诵内容： A级水平：共30人 B级水平：共18人 C级水平：共5人 2、口语交际： A级水平：共28人 B级水平：共17人 C级水平：8人 四、存有问题 1、背诵课文：

有的学生有错字、漏字的现象，声音小，感情表达不够充分，有个别背诵的不够流利，甚至结结巴巴。


2、口语交际：

有的同学说话声音太小，说话时缺乏感情，比较呆板，说话时也不够自然流畅。

五、改进措施

1、遵循口语交际的教学原则

交流互动的原则、激发兴趣的原则、即时评价的原则 2、提升口语交际理解

语文教师和学生要准确理解朗读、口语的重要性。“口语交际”教学不但仅是依靠口语实行双向或多向的信息交流的一种活动，它除了具备听话、说话的水平外，还有与人交往水平、待人处事水平、生存水平等。所以，我们要从思想上重视对学生实行口语交际训练，并想方设法在教学实践中落实口语交际教学，使学生真正具备口语交际本领。 3、改进口语交际评价的方法。

评价学生的口语交际水平，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中实行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。例如，能够让两个或多个学生一起上台交际，创设口语情境，而不是仅只是一个学生上去说

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