汉语拼音2、I、u、ü

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教师备课笔记

课题 教学目标 重点 难点 课时数 分课时教学目标

汉语拼音2、I、u、ü

课型 新授课

1、 学会I、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、 学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握I、u、ü、 yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 重点：i、u、ü、 y、w 、yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。



难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。

2

第 一 课 时

教具准备 各类卡片、投影片

1、学会I、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握I、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

第 二课 时

1、学会整体认读音节yi、wu、yu。

2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程

第 一 课 时

一、 复习单韵母a、o、e的四个声调。 二、 看图激趣，导入新课。

1、 观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法

吗？

2、 谈话导入：这农家真美。你看，小朋友住的房屋多漂

亮啊！屋前一条清澈的小河，小朋友们正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳啊，她在做什么呢？（晾衣服）



设计意图

充分利用课本资源，并用谈话的方式导入，能增强学生的兴趣。

用单韵母的四声分别组词，提高学生的组词能力并积累了词汇

分课时教学过程

3、 学习单韵母

（1） 衣服的“衣”就是单韵母I的读音。

（2） 老师示范发音，学生看老师的口型（嘴角向两边展

开，不能变动）

（3） I可以读成四个声调：ī、í、ǐ、ì。按四个声调的

顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。（集体读，个别读）。 （4） 用I的四个声调组词。 4、 学习单韵母u、ü。

（1） 学习单韵母u和ü的读音。

（2） 乌鸦的“乌”就是单韵母u的读音。 （3） 老师示范发音

（4） 用u的四个声调组词

（5） 小鱼的“鱼”就是单韵母ü的读音。 （6） 老师示范发音。


（7） 区别i和Ü的读音方法：扁扁嘴巴i、i、i，扁圆

嘴巴ü、 ü、ü。

2、认清单韵母i、u、ü的形，指导书写。

ü。

（2） 同桌讨论i、u、ü这三个单韵母在拼音格中所占

的位置。 （3） 老师板演，

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 1、 学习声母y （1） （2） （3） （4）

激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新的读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家辨认y和i：我们把声母y叫做大y，单韵母i声母朋友。（出 示y） 一起读一读。 叫作小i。

大y小I都读“衣）。 2、 识记y、w，指导书写。

（1） 看图认形：同桌讨论，怎么记住y和w？ （2） 观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？ （3） 指导书写：老师边板演边提示，y的第二笔从第二

条线起笔，在第三格的中间收笔；w要写满格。

第 二课 时

一、 复习i、u、ü、 y、w。

二、 认识整体认读音节yi

1、 认识yi：一天，大y带着小i出去玩，你们看，它们2、 记住yi：大y和小i紧挨在一起，它是音节yi。 3、 看着音节和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。 4、 练习读yi的四声。采用各种形式认读，提醒学生yi

标调时不写点，直接标上调号。 5、 用音节yi的四声分别组词。 三、 学习整体认读音节wu

1、 认识wu：大W也带着小u出去玩，你们看，它们来2、 记住wu：大w和小u紧挨在一起，它是音节wu。 3、 看着音节和同桌说说怎么记住整体认读音节wu。 4、 练习读wu的四声。采用各种形式认读 5、 用音节yi的四声分别组词。 四、 学习整体认读音节yu。



用图来帮助记形学生产生鲜明的印象。

编顺口溜便于学生记忆。

（1） 以四人小组为单位观察图，讨论怎么记住i、u、

学生编顺口溜记住读音（如：声母y，单韵母I，

来了。（出示yi），它是整体认读音节，也读作“衣”。

了。（出示wu），它是整体认读音节，也读作“乌”。

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