留给背诵一席之地

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留给背诵一席之地

作者：沈丽娟

来源：《七彩语文·教师论坛》2016年第07期

一、 导之以法，激之以趣

1. 生活植入法。根据小学生的年龄、生理特点和认知规律，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此，我把背诵和学生的生活实际联系起来，让背诵贴近生活，使学生真正体验到语文就在我们身边，主动去挖掘语文的生活内涵，感受到背诵的趣味和应用价值。例如，在学习《北京》这篇课文时，我没有进行琐碎的分析，也没有播放多媒体，而是把学生和我去北京旅游时照的相片，按课文的描写顺序排列好，展示在黑板上。当出示这些照片时，学生是那样的惊喜和兴奋，双眼齐刷刷地注视着一张张照片。课始，未成曲调先有情，兴趣的种子已然播进了学生的心田。我引导学生一边读课文，一边欣赏照片，拉近了学生与文本的距离，学生感到很亲切，喜爱之情油然而生。朗读着，欣赏着，文本、照片、情感融为一体，很多学生当堂就把课文背诵下来了。

表达手法上有特点的段落，演一演也不失为一种好方法。如，《清澈的湖水》这篇课文的第2自然段，一连串的比喻句生动形象，是学生仿写比喻句很好的范例。“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”指导背诵前，我先请几个学生分别扮演不同的动物演一演，然后让学生自己一边读一边演，这样就降低了背诵的难度，学生不亦乐乎，背得有滋有味。

2. 音乐辅助法。儿童是天生的音乐家 ，从小就与音乐有不解之缘，他们是在唱唱跳跳中成长起来的。医学研究表明，歌唱是有节奏的体内按摩，能冲开人体横膈膜，这种内部的循环按摩，促进人体各个器官的震动，使人身心产生一种快感。古诗词的语言凝练，相对来讲，学生背诵有一定的难度。而诗词本身是一种声情摇曳的语言艺术，在古代，诗词是通过吟唱进行传播的。于是，指导学生背诗词，我最常用的方法就是唱古诗。

教法很简单，选一首学生会唱的歌，换成古诗的词，所选歌曲的意境、节奏以及曲子的基调，与古诗的意境尽量相近。如《宿新市徐公店》这首古诗，我就选经久传唱的儿童歌曲《小燕子》；《节气歌》的背诵难度大，我选了活泼轻快的《小儿郎》；而学习杜甫写的古诗《绝句》，我则让学生以和声的形式吟唱：请一个组的学生模拟声音，其他组的学生吟唱：第一行“两个黄鹂鸣翠柳”，模拟黄鹂的叫声，“叽叽喳——叽叽喳——”；第二行“一行白鹭上青天”，模拟白鹭的叫声，“喈喈咕——喈喈咕——”；第三行“窗寒西岭千秋雪”，模拟下雪的声音，“窸窣窣——窸窣窣——”；第四行“门泊东吴万里船”，模拟江水的声音，“汩噜噜——汩噜噜——”。每一组的学生轮流模拟一次，一个循环下来，学生已然背熟了。唱古诗，也可以让学生自己选用熟悉的曲子来填上诗词，还可以让音乐功底好的学生为古诗作曲、配乐。学生兴趣浓厚，这样，诗的语言与音乐语言达到高度的和谐统一，学生记得更牢固。

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