研究生毕业格式范文2

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研究生格式范文（2）

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学校以 原道讲坛 为主要形式开展形式多样的校本培训活动，定期邀请教育专家来校开设新课程的相关讲座，内部挖掘优秀教师介绍经验,建立了教育理论与教学、专家引领和同伴互助、教育教学与教育科研相结合的校本培训模式。第一层面：专家引领，指明方向。2013年以来，XX市教育科学研究院赵宪宇副院长、江南大学田良臣教授、师范大学谭顶良教授、师范大学吴永军教授、师范大学杨启亮教授等知名教育专家受邀来校讲学，就高效课堂教学、教师专业成长、班级自主管理等方面开展专题培训。第二层面：同伴互助，关注草根.这一层面旨在充分发掘在校园文化、学科文化、教研文化、班级文化、科室文化和网络文化等方面取得突出业绩的教职员工,充分分享专业成长故事，为每位教师提供自我展现、自我教育、自我的平台。杨骅老师以高考语文阅卷为主题所作的 寻找美丽的蝴蝶 、物理学科组长陆健老师的 学科建设的自觉追求 、省中学物理教学名师赛获得者谢治畅老师的 谈优质课的打磨过程 、省教育学会课题主持人纪夕新老师的 创建书道拳 等讲座深深植根于学校教育教学，了教师讲坛、班主任讲坛、青年讲坛、学科讲坛等系列 原道讲坛 活动，充分展现了学校教师的教学创新和精神风貌。 原道讲坛 系列活动把高深的教育教学理论和鲜活的教育教学案例有机融合，缩小了教师间教学观念上的差异，拓宽了教育教学视野，有利于教师不断解决自身教育教学中存在的问题和不足，提升专业的自觉性，尽快实现由 教


书匠 向 教研型 、 研究型 教师的转变，使教育教学真正成为教师的创造性活动,成为教师实现自我价值、体现人义的过程。ﻭ

三、完善体系，追求科研实效

ﻭﻭ 作为一名专业的中学教育工，其基本素养应该包括能掌握教育学方面基本的理论知识和主要的教育科研方法.中学教师开展教育科研有助于教师教育教学观念的转变，能够有效提升教师的专业知识水平、专业情感素养和教育教学质量。中学教师的教育研究应该以实证研究为主,重点解决教育教学中的具体问题,将已有的教育理论研究成果转化为教育教学,解决目前教育领域存在的理论与脱节的矛盾,直接为中学教育教学工作服务。教育科研课题的选择可以从教育理献、各级教育科研管理机构颁布的课题指南和目前学校教育教学存在的问题中选择，中学教师可以按照创新性、价值性、可行性、兴趣性等原则，从教育目标涉及的根本问题、教育关注的热点问题、教育中的难点问题、影响教育的关键问题等确定选题。学校的学术指导机构在教师选择课题、制订计划、实施活动、撰写报告和等环节起着指导和引领作用。ﻭﻭﻭ 学校完善教育科研体系，追求教科研工作的实效。一是开展学科教研活动,提高教学技能。学校立足课堂教学,以示范课、研讨课、汇报课为载体,鼓励教师积极参与各级各类教育教学比赛,以赛促教、以赛促研,实现教育教学与教育教学理论的有机整合,达到提升课堂教学技能、转变课堂教学方式的目的。二是课题研究，明确方向。学校建立了 校级课题―市级课题―省级课题―国家级课题 的课题管理体系， 十二五 以来成功申报 学校 原道 文化的传承与创新研究 等五项省级课题、 高中治网络课程资源的开发与应用研究 等三项市级课题,


学校还通过建立个人研究课题、学科核心课题、校级优秀课题开展微课题研究、微教研活动，确立了教育的思维逻辑,有效诠释了学校教研文化的内涵式。三是组建特色团队,培育学术品牌。学校学术团队建设，了一批特色鲜明的课题研究团队、班级教学团队、教师社团等教师共同体,构建起符合学校特色的学校文化、学科文化、科室文化、班级文化、年级文化、教师文化。如体育学科组的 每天一节体育课 、科学学科组的科技教育特色、地理学科组为主的省减灾教育课程等学科组品牌,定期举办全校性的 学科活动月 ，不仅为学科组注入时代内容，培养了学生的学科核心素养,而且有力促进了教师的专业和学校的内涵式，充分发挥了学校教育品牌的示范引领作用。四是科学指导，加大奖励力度。学校重视大学教育资源、省市教科研力量、期刊教育资源和学校教育教学的有机整合,教育科研方法指导,努力营造积极向上的教育科研氛围。20１1年以来共有400多篇在省市级以上发表或评比获奖,每年有10多篇在全国中文核心期刊，了一批在省内外有影响力的教育科研成果. ﻭ

总之,XX市市北高级中学通过切实可行的举措促进了教师的专业，与此同时也极大地提升了学校的办学内涵.展望未来,我们坚信，在 原道 文化的引领下，教师的专业之路将会越走越宽!ﻭﻭ ﻭ

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